各地（市）、县教育局、教研室、幼教中心、幼儿园：
随着幼儿园课改的不断深入，走内涵发展之路，将办园理念和行动转到满足社会个性化、有特色的优质教育需求上，形成幼儿园园本课程为主导的特色教育已经成为幼教改革的必然趋势。由于幼儿园之间的竞争日趋剧烈，幼儿园能否办出自己的特色已成为幼儿园能否生存和发展的一个十分关键的问题。一所幼儿园如果没有特色，也就没有个性。追求特色是现代教育改革与发展的内在要求，也是幼儿园进一步发展的动力。而幼儿园课程改革对教研活动也不断地提出新的要求，幼儿园教研组在适应教研活动转型的大背景下，应努力追求高质量的教研活动。为此我单位特举办“幼儿园班本课程、园本特色课程的创建暨教研工作的有效开展”培训。为保证会议质量，本次活动名额有限，现将有关事宜通知如下：
一、主办单位：北京学前教育资源库
承办单位：北京师训教育科技有限公司；北京幼云教育科技有限公司
二、参会对象
各级教育局幼教负责人、教研员、幼儿师范院校相关科研人员、幼儿园园长、副园长、保教主任、教研组长、骨干教师及一线教师等。
三、课程价值
帮助园长和老师们理解班本课程、园本特色课程应该如何创建并操作，理解特色课程为在园孩子们、为教师团队和幼儿园发展带来的好处。在观察齐金帑老师提供的案例基础上，科学合理的思考本园特色课程开展的行动，了解幼儿园班本课程、园本特色课程都可以有哪些方面的内容选择，之后应该如何建构、如何执行。通过本次学习还能够掌握利用哪些教研方式开展园本特色课程的课题实践研究，掌握如何开展园本的教研工作，促进幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。
五、专家介绍：齐金帑
首届深圳名师，深圳市特级教师，1991年毕业于西北师大学前教育专业，一线带班30多年。深圳市幼儿教育系统“先进个人”特等奖获得者，中国目前在学前教育行业第一线带班时间最长男教师。广东、湖南、广西国培外聘专家，深圳城市学院教师继续教育授课专家。曾获深圳市学前教育讲师团“优秀讲师”，曾任深圳大学成教学院兼职讲师。内蒙古民族幼儿师范高等专科学校学术委员会委员，中国管理科学研究院教育创新研究所研究员兼任学前教育学术委员会委员。
六、拟日程安排
时 间 | 活动内容 |
10月20日 （星期五） | 外地学员签到，领取会议资料 |
10月21日 星期六 上 午 9:00-12:00 | 一、班本课程、园本特色课程创建的条件认识 1、领导者的远见卓识 2、执行力强的团队 活动由老师们操作，态度与热情需要鼓励与支持 3、教师专业能力 有专业特长的教师、有进取心的教师 4、物资与场地条件 —— 巧妇勇为无米之炊 5、对文化的了解与敏感 中华传统文化艺术、地方文化、民俗文化…… 6、坚持的毅力 坚持的行动，行动的积累，积累成经验，经验成特色 |
10月21日 星期六 下 午 13:30-16:30 | 二、各领域班本课程、园本特色课程的设想与实践（广泛研讨、专项研究） 1、艺术特色课程 ——美术：绘画、剪纸、扎染、版画、国画、编织、陶艺…… ——音乐：舞蹈、合唱、打击乐、传统戏剧、英语戏剧…… 此环节中，用“绘画”做为案例，引导学员体验如何创设幼儿园美术特色课程，而且，学员可以把现场学习到的内容直接应用于幼儿园实际、直接形成幼儿园美术教学特色。 音乐领域应用“传统戏剧”案例，引导学员感受音乐领域园本课程建设的想法与实践认识。 2、体育特色课程 ——武术、足球、篮球、体操、跆拳道、轮滑、三浴、立体化…… 此环节中，以“互动性的户外立体化体育活动环境与材料创设”为案例，学员学习后可以在回到本园时根据本园实际设计与实现幼儿园每一个角落的立体化应用。 3、语言特色课程 ——双语、绘本及绘本馆、早期阅读…… 绘本阅读，是当今幼儿园教育教学中新兴且广受幼儿与家长喜爱的方式，此环节中会从选择绘本特色、创设绘本阅读环境、指导绘本阅读、创建幼儿园绘本馆等一整套体系引导学员感受与学习，回到本园后能够马上行动，创建园所绘本阅读特色。 4、科学特色课程 ——科学、科技、自然教育（森林课程、生态课程）…… 此环节中，介绍以幼儿操作发现的有趣好玩的科学探索系列活动课程为主体，结合幼儿园科学室的创建，使学员在学习后能够思考本园科学特色课程建设的方法，结合感受学习的经验，建构园本科学特色课程。 5、社会特色课程 ——中华传统文化艺术、国学、礼仪、企业、地域…… 此环节中，以企业、地域两种不同案例说明每一所幼儿园都可以结合自身特点、社区特点来创建自身独有的特色课程。 6、外来特色课程 ——蒙台梭利、华德福、瑞吉欧…… 此环节中，介绍国际上比较知名的几种特色课程形式，并以蒙台梭利课程为案例，说解名优特色课程引入时要注意的方面。 在课程中会给到与会学员创建一个蒙台梭利幼儿园时各年龄班需要的基本设施与材料列表，方便学员拿回去之后可以按此表设置幼儿园蒙台梭利教学环境与材料。 |
10月22日 星期日 上 午 9:00-12:00 | 三、幼儿园课题研究的架构体系 1、幼儿园一般课题研究方向 音乐活动、视觉艺术（美术）、自主学习（区域）、思维能力、生态教育、家园共育、幼儿园管理、自我管理、领域教学 2、指定研究方案 上级部门的内容安排里选择，或者有相关领域及主题要求 3、课题题目——课题题目如何科学合理的拟定 4、课题背景 5、课题研究目标 6、研究过程 7、研究人员分配 8、参考文献 9、课程实施研究 10、反思总结 11、撰写结题报告 12、研究成果 13、日常活动记录分析 14、反思和论文 15、视频图片 16、其它还有专题讲座、表演展示、阅读报告等不同形式的成果 |
10月22日 星期日 下 午 13:30-16:30 | 四、幼儿园教研工作的有效开展 1、园本教研开展的条件 (1) 明确而独特的办园宗旨和教育哲学思想 (2) 民主、开放和科学的幼儿园管理 (3) 素质较高的教师队伍 (4) 提供有效的监督和服务机构 2、建立灵活的教研活动组织形式 (1)园建活动研方式 教研并非一定是理性、单一和枯燥乏味的，也可以是实干、生动和充满情趣的。培训中如果注入了游戏的精神和诗性的智慧，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。 (2)解决问题式的教研方式 教师在教育教学中经常会出现种种问题，有些问题是个别性的，有些问题是集中性的。 (3)自荐式上课与邀请式听课 (4)课题化研究还可以有哪些教研活动开展方法？ 3、建立有效的学习方式：培养爱学习、会学习的教师队伍，提高教师理论素养 (1) 向书本学习 a. 围绕思考题查阅书籍自学 b. 充分利用教师办公室、幼儿园网站创设学习园地 (2) 同伴互助学习 a. 园内自选听课。 b. 自选教研组学习。 c. 教师集*流研讨。 (3) 向其他园所学习 (4) 专家引领的学习 (5) 在反思中学习 a. 提出自我学习、自我专业发展的计划。 b. 自我反思教育实践中的经验与教训，撰写教育笔记、教育故事和经验总结、论文等。 |
课题助教：李老师
*13611162280 （微信同步）
