朋友的孩子已读幼儿园大班，进入幼小衔接时段。
虽然朋友夫妇比较佛系，但认为孩子健康快乐最重要。可现在面临上小学，孩子识字太少可能也不行，因为她听说一些同龄孩子，有的已能认300字，个别已能认1500字，周围孩子给朋友不小压力，怕输在起跑线上，她也开始准备着手教孩子识字。她说：多识字也好，有利于促进孩子尽早开始自主阅读。
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杜曼闪卡
由于孩子只有一年上小学，如何快速识字，成为了朋友纠结的事。朋友知道我研究教育，问有什么方法可以快速识字？我告诉她，美国杜曼闪卡识字，有助于快速识字。
我们相约在一家咖啡馆，向朋友介绍了杜曼闪卡识字原理及主要操作思路。
美国杜曼闪卡是根据杜曼博士教育理念开发的教材教具，它通过卡片闪示的方法来对孩子进行视觉刺激，发挥右脑潜能中海马区强大的图像记忆功能，瞬间将大量的汉字转换成影像，学汉字就如同照相机拍照一样轻松自然，将汉字印在脑内的语言中枢，从而让孩子在教学游戏中轻松识记字。
杜曼闪卡识字也有其弊端，如长时间给孩子闪卡，医生认为对视力不利。
我朋友是老师，决定尝试一下。
一周后她告诉我，有一定的效果。她六天给孩子读卡55字，检测结果能认90%。
朋友告诉我，在设计孩子读卡识字方案框架时，是参照杜曼闪卡识字思路，鉴于杜曼闪卡识字对孩子视力有一定影响，没有严格按照杜曼闪卡识字规则设计；在设计读卡步骤时注意结合中国传统识字方法，同时考虑记忆遗忘规律；在选择识字时，兼顾孩子兴趣爱好、孩子熟悉的日常生活。下面是根据朋友介绍，整理的她教孩子读卡识字过程。
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自己制作读卡
朋友把识字卡按一定主题归类，是自己制作读卡。
由于她孩子已经5岁，是按5-6岁孩子要求，10个字左右为一组。选字是根据《幼儿识字生字表》和人教版小学一年级上册《无图识字卡片》提供的字，有适当补充；同时考虑了孩子兴趣和日常接触多的事物。
第一周她选择了六个主题：
第一组：是与学校有关的字（11个字）：学校、学生、听课、作业、老师、教室
第二组：是与称呼有关的字（9字）：爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、阿姨
第三组：是与动物有关的字（7个字）：猫、狗、鸡、鸭、马、牛、兔
第四组：是与颜色有关的字（8个字）：红、黄、蓝、绿、黑、紫、橙、粉
第五组：是与身体有关的字（8个字）：足、脚、手、眼、鼻、嘴、耳、胃
第六组：是与对比有关的字（12个字）：前后、左右、多少、长短、远近、高低
每张读卡大小是参照物人教版小学一年级上册《无图识字卡片》大小，卡为正方形，长宽8cm，字号为170号，楷体，单字做卡，字用不同颜色。
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给孩子读卡识字
朋友是把一周分为两段，周一到周六为第一段，进行读卡识字训练，每天一组主题；周日为第二段，检验识字效果。
第一天
第一步
家长读卡。在孩子眼前展示卡，边展示边给孩子读卡，并要告诉孩子这组字的主题，要一组字全部读完，考虑不影响孩子视力，不要求一秒读一个字，距离也不要求30cm，也不移动卡片；一组字读完，再从头开始读卡，一般按顺序读卡2次，再打乱顺序读卡2次。
第二步
孩子跟读。家长边读卡边带孩子跟读。
第三步
家长提问。二个字为一组，如爷爷和奶奶，你让孩子指出你读的那个字；错了不要紧，家长读卡上的字。
第二天
复习前一天读卡内容，然后提问，仍然二个字为一组，让孩子指出你读的那个字。
开始一组字读卡，以第一天同样方式进行，以此类推。
由于识字量不断增加，朋友在实际操作中，淘汰字方式如下：
第一天 第一组
第二天 第一组（复习） 第二组（新内容）
第三天 第一组（复习） 第二组（复习）第三组（新内容）
第四天 第二组（复习）第三组（复习）第四组（新内容）
第五天 第三组（复习）第四组（复习）第五组（新内容）
第六天 第四组（复习）第五组（复习）第六组（新内容）
结束一个轮回，进入下一周闪卡，方法同上。
检验读卡识字效果
一个星期后开始检测。朋友考虑孩子第一次系统教识字，选择了比较简单的检测方法，即同时拿出两张卡，如：手和脚两个字，问孩子，哪个是手，能正确指出，为之有效。一周读卡55个字，识字达到90%以上，学习有一定效果。
检验学习效果还有第二种检测方法，即为了确认正确指出不是偶然，可以打乱，以其它字作陪衬，多次测试，在这种情况下小孩能正确指出那个字，这就是有效的。
第二种检测方法要更严格一些，朋友暂时没有用，担心打击孩子学习积极性。朋友告诉我，这阶段认识多少字不是最重要，识字兴趣培养才是家长要更注意的。
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读卡识字体会
新的一周开始，朋友与孩子将进入新的一轮读卡，我期待朋友分享更多孩子识字过程经验和识字效果。
朋友经过一周教孩子读卡识字训练，体会到用于读卡的卡片制作不困难，读卡操作过程有点费神。她告诉我如下因素一定要重视：
—— 读卡是玩中识字，难易要适中。有的字孩子忘了也不要紧，如果孩子不认识，家长可以帮忙读卡上的字。如果感觉有必要，家长可以放入新一组字重新再学习一遍。
—— 读卡本质是一种游戏学习，要注意玩中读卡，体现趣味性。
——要激发孩子学习兴趣，认多少字不最重要，有兴趣最重要。如果读卡时孩子不愿意，不强求。
—— 读卡时孩子注意力要集中，眼睛要看着卡片上的字。
—— 一定要结合孩子日常生活背景分主题制作读卡，并且明确告诉孩子这一组读卡字是关于哪方面的主题的字。
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后序
中国社会科学院研究生院语用系教授佟乐泉说：“评价一种识字方法的优劣，首要的标准就是看他能不能尽量地减少死记硬背的内容，提供更多易于联想的线索，更快更牢地识记汉字。”
我体会朋友设计的读卡快速识字，借鉴了美国杜曼闪卡的一些思路，减少了死记硬背的内容，有一定联想线索，至于效果如何，还有待进一步尝试。但有点值得肯定，她学习新的方法时，不生搬硬套，注意取长补短，注意孩子记忆遗忘规律，注意结合孩子熟悉的日常生活，这是比较务实的行为。
