幼儿期思维发展的一般特点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽。幼儿的表象思维具有象征性、经验性、拟人性、表面性和刻板性等特点。
（1）象征性。四岁以后幼儿的思维具有了象征性。比如，幼儿伸出大拇指和食指比划着做打手枪状，嘴里还不停模仿枪声："啪啪，啪啪。"
（2）经验性。幼儿的思维是根据自己的生活经验来进行的。
（3）拟人性。在幼儿眼中，往往是"万物有灵，万物有情"，即幼儿往往会将无意识的，没有生命的东西当作有意识和有生命的东西。
（4）表面性。幼儿的思维是根据具体接触到的表面现象来进行的，因此思维往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。
（5）刻板性。幼儿的思维缺乏灵活性，他们较难掌握相对性。
1.孩子喜欢模仿，这是他的思维特点所决定的。家长的一言一行都会被幼儿所注意，有的时候一个随意的笑话都会印在幼儿的脑海里。当幼儿有了一定的知识经验、认知能力后，他们会密切地观察和模仿家长、老师，以他们的行为举止为榜样，所以家长一定要把自己最好的表现展示给孩子，要注意言行，为孩子提供一个良好的模仿环境，并为孩子做一个好榜样。
模仿思维
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幼儿思维发展的特点：直观思维
幼儿最初的思维是以直观行动思维为主。直观行动思维是指以直观的、行动的方式进行的思维。这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。例如：幼儿玩积木不是想好了再玩而是玩起来再想，边玩边想，边想边玩。发明创造过程的操作，均包含一定的动作思维。
直观思维
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幼儿思维发展的特点：抽象逻辑思维
抽象逻辑思维是依靠词所标志的概念来进行的思维，思维的问题是以抽象的概念呈现的;解决问题的方式是借助于概念、判断和推理。通过抽象逻辑思维能够理解事物的内在联系和关系。这是一种真正的人类的思维方式。数学的核心是思维，至慧学堂通过情景式flash课件和专业教具，逐步引导孩子走出单纯的知识记忆，拓展孩子的数学思维，让孩子养成良好的思考习惯，帮助孩子实现从具象思维到抽象思维的完美过渡和转型。
抽象逻辑思维
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幼儿思维发展的特点：具体形象思维
2至6、7岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。具体形象思维是利用事物的形象以及事物形象之间关系解决问题的思维。这一阶段的幼儿虽然摆脱了对动作同步性的依赖，但仍受到具体事物的形象和动作的影响。皮亚杰将这一阶段幼儿的思维称为前运算阶段。皮亚杰又进一步将这一阶段分为两个阶段：前概念阶段和直观阶段。前概念阶段幼儿思维的特点表现为幼儿普遍存在的泛灵论和自我中心主义。幼儿的泛灵论是指幼儿将一切物体都赋予生命的色彩。例如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛。在以下的一段皮亚杰和一位前概念阶段的幼儿的对话中，可以看到幼儿明显的赋予太阳以生命的色彩。
具体形象思维
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幼儿思维发展的表现
1、从一般性质的演变和发展儿童的思维的总趋势是普遍认为的总结概括的代表性行动,概述了进一步的概念发展。
2、反映的内容的演变来看,外部联系,反映事物的现象内在的联系,在本质上反映的事情,反映了当前的事务,以反映未来发展的事情。
3、发展的思维方式,孩子们的思想最初直观的行动,那么最后的抽象逻辑思维的具体形象.下面我们分析的思维过程将有三个不同层次的本能思维,图像和抽象逻辑思维的具体思路,更好地了解儿童的思维发展的一般趋势。
