3. 错误的家庭教育，让孩子孤单前行。
周末，本是放假休闲的日子，但对孩子们来说，只不过是换了一个学习的场所和一种学习的方式而已。
茵茵今年读初三，学习处于中等水平（全年级1200人，排名350左右），父母希望她能考入重点高中，所以给她报了两门学科补习班。每逢周六，她就独自到补习班：13：00——15：00补数学，15：30——17：30补物理。而父母则双双去打麻将，至于茵茵的学习，只提一个要求：考进年级前80名（老师说，考进前100才能升入重点中学）。
我们没有理由去责怪茵茵父母望女成凤的心理。但是，很显然，要想孩子得到预期中的提升，仅靠补课远远不够，还需要陪伴、沟通、鼓励……这样花钱补课的方式，与其说是一种关心，不如说是用钱购买一份安心。
每个家长都说，自己非常重视孩子的教育，哪怕倾其所有，也在所不惜。但又有多少家长真正理解重视的含义呢？当孩子考差了，我们就用"对不起父母"这样的方式，对孩子进行道德绑架；当孩子不做作业时，我们却一边刷着手机一边催促孩子"快去学习"；当孩子在家独自苦战时，我们却在外面吃喝玩乐……
不是每个家长都能理解、关照孩子内心的真正需求。在繁重的学习面前，有时孩子的需求很简单：一句鼓励，一个眼神，一个拥抱，仅此而已。
前段时间，在《一起出发吧》节目中，杨烁的"挫折式"教育，曾引起了大家的热议。不管是什么任务，只要孩子没有达到预期目标，他就大加斥责，似乎完全无视孩子年幼的实情。
对此，很多网友都表示不解：这样"虐儿"合适吗？杨烁的教育方式究竟对与不对，这里暂不作讨论。但我们不难发现，孩子在杨烁近乎苛刻的要求下，一直都在委屈和难过之中进行活动。
那么，当孩子表现与父母期望不一致时，该怎么办呢？
1.用耶克斯-多德森定律，为孩子合理赋能。
（1）什么是耶克斯-多德森定律。
耶克斯-多德森定律是一种心理学法则，研究表明：动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。
在完成简单的任务中，动机水平高，效率可以达到最佳水平；在完成难度适中的任务中，中等的动机水平效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机水平下的工作效率最佳。
（2）适当的动机水平，是确保孩子学习效率的基础。
由上得知，学习存在着一个最佳的动机水平，且随任务性质的不同而不同。当动机不足时，孩子学习动力不够；当动机过大时，会让孩子产生压力；只有动机处于中等水平时，学习效率才最高。
现实生活中，很多父母会因孩子无法达到预期，而产生焦虑，并在无形中将焦虑转到孩子身上，导致孩子在学习的压力中，也产生焦虑和紧张情绪。如此，严重干扰了孩子的认知、记忆和思维等活动，使学习效率不断降低。
在学习上，家长应以孩子的实际学习能力为基础，采取分阶段、渐进式的策略为孩子赋能，而不是想当然地给孩子提要求、施压力。当孩子达成了某个阶段目标后，再适度提高要求，这样既可以让孩子保持在一个中等的学习动机水平，也能让孩子在适当的压力中保持学习热情。
