和孩子对话时的语言引导
昨天下班回家，在输密码之前，我特意按了门铃，等着小豆来开门，借此给他安全教育。当门打开，小豆站口问我：“你怎么还按门铃？”我说：“妈妈希望你来给我开门。”如果刚才打开门，站在门外的不是妈妈，是一个不认识的陌生人，你怎么办？”
小豆没说话，他显然没想过这个问题。
我说，如果有人按门铃或敲门，你先不要开门，站在门里面问一下，你是谁？你听声音不是妈妈就别开门。万一是坏人，开门以后，坏人就会把你的玩具全部抢走。
小豆说：“我有警车，我的警车是抓坏人的。”我说，你打110的时候说：“喂，警察叔叔吗？我家住在…………，我家里来了一个坏人，快来帮我。”打110电话叫来的那个警车才能抓坏人。
小豆说：“我有电话，我能打110。”我相信他会，因为他曾多次做过这件事情，只是在按下拨出键后停止了，因为他知道没事儿时不能打扰警察叔叔。
到此，一次安全提醒结束。
023岁孩子应该具备的语言能力
曾经看到国外的一则新闻报道，英国一个三岁的女孩，在母亲摔倒后，给警察打电话，非常清晰地讲出自己家住址，描述了妈妈目前的体征表现和妈妈肚子里还有胎儿的线索，全程一直和警线保持畅通，没有挂断电话，直到急救车赶来，妈妈成功获救。
这则新闻引来无数人的赞叹，大家都感叹，这孩子是怎么教的啊！
这无疑和平常的教育引导有关，但同时也向我们明示了一个道理：3岁孩子已经具备完整清晰的表达能力，能保证和大人的基本沟通。只要具备这样的能力，打电话报警，说明现场基本情况是完全没问题的，如果孩子不会，是因为大人认为他不行，没有给他展示的机会。
我从小豆的日常说话中对这一点确信无疑。
晚饭后，我照常陪他在茶几上画画，画着画着小豆一开心，想要蹦起来，刚准备好动作就不小心碰到了茶几沿儿。他摸着膝盖说：“我这里怎么了？”我说是不是碰疼了，来，妈妈帮你揉一揉。”小豆一边揉一边说：“我自己揉也可以，你不用帮我揉了。”我立即表扬了他，夸他长大了就是不一样，都不怕疼，能自己揉疼了。
他之所以自己揉，是因为他想学习实践。
事情的缘由是这样的：
前天晚上下班回家，他见到我，第一时间告诉我说，他摔到膝盖了，让我给他喷一点酒精，抹一点药膏。我把他抱起来放在沙发上蹲下问他，才知道，他是上卫生间出来后跑跳失衡滑倒了。
我告诉他，我要先去洗完手才能给他消毒。脱下裤子，看了看他的膝盖，没有发现擦伤摔伤的红痕，我问他哪里疼，而后按照他手指的地方，先后喷了酒精，擦了通络精油，帮他按摩了好一阵，看得出他很满意，我知道他又学会了护理，很开心。没想到第二天晚上就用上了。
今天晚上在阳台搭积木时，小豆终于舍得拆掉他前些天搭的大卡车，重新搭一个。因为嘴角上火，老公为我泡了蒲公英水，我一边喝一边在一旁看他搭，中间我让小豆也喝一口水，他用嘴唇沾了沾说，这是蒲公英水，和中药一样苦。
这句话一出，我内心微微一颤。
我吃惊，他都没喝过中药，怎么知道中药苦，还把蒲公英淡淡的草腥味儿和中药联系在一起，难道是先前给哥哥熬中药时他闻出来的？或者是医生说话时他获取到的信息？反正在家里，我们为给孩子建立看病吃药的正确意识，从未说起过中药苦。
03让孩子说出：我为什么讨厌你
结合今天的所有对话，我意识到，截止目前，孩子的听说能力已经达到了快速发展的黄金期，孩子的单词数量有了急剧上升，两岁半还分不清你我他、现在就能使用量词、副词。造句能力增强了，句子结构完整，偶尔说长句，复合句。
如：“老妈，你几岁了？你都忘了，我提醒你，你才想起来的。”
句子反映的内容也更加丰富，不再仅仅涉及当前的需要，还能描述一些当前不存在的，过去经历过的或者正在发生的事。如：“我在公园大地这个广场上玩”。在我询问后说出，“这里有一个小朋友，是男孩，男孩是穿蓝衣服的，好像是弟弟吧。”
但是， 3 岁孩子言语表达能力还较差，还不能独立完整地表达自己的情绪，一着急就哭上了，在叙述自己经历过的事情，主要是通过对话形式与人交流时才能表达，这也正是这个阶段下一步该重点引导的。
小孩儿的语言表达该怎样提升，引导情绪表达和细节叙述很重要，比如当孩子能清晰说出，我为什么讨厌你，我的心里为什么难过，就实现了了语言表达水平的跨越，这是在孩子能完整表达后该重点引导的。
以孩子为镜的二宝妈，80后，研究教育16年，写作 育儿创作者/自由撰稿人/，既柔情又有力量的女汉子，未来的路很长，育儿路上，我们一起走呗。
