今日原句
Research shows that giving up driving is one of the key reasons for a fall in health and well-being among older people, leading to them becoming more isolated and inactive.（选自2017年全国III卷阅读理解C篇）
内容分析
今天的句子里我们主要聊聊doing的作用。
Research shows
研究表明
主句毫无难度，但是看到“研究表明”得打起精神，重要结论可能又要出现了，关注后面的宾语从句。
that giving up driving is one of the key reasons for a fall in health and well-being among older people,
放弃驾驶是主要原因之一对于老年人健康和幸福感下降
that宾语从句补充主句的研究结论。非谓语giving up driving作为动名词，充当从句的主语，也就是“放弃驾驶”这件事，是“主要原因之一”。
然后是三个介词短语在陆续补充前面的名词。
reasons for a fall
什么原因？下降的原因
a fall in health and well-being
什么下降？健康和幸福感下降
health and well-being among older people
谁的健康和幸福感？老年人的健康和幸福感
你有没有发现英文是个很有节奏的语言？……好吧，当我没说这句话。
leading to them becoming more isolated and inactive.
导致他们变得更加隔绝和不活跃
第一个leading to是非谓语作状语，表示伴随，补充“健康和幸福感下降”带来的结果。
第二个becoming就比较有意思了，是动名词doing的复合结构。动名词，顾名思义，就是个名词，所以可以在前面加上“某人的”，强调这个动名词的发出者。比如：
His winning of the competition made many people happy.
他取得比赛胜利（这件事）让很多人高兴。
My friend’s talking annoys people present.
我朋友的讲话激怒了在场的人。
需要注意的是，动名词前面可以不加限定，但是如果加的话，动名词作主语，必须使用“某人的”。但是如果动名词作宾语，则除了“某人的”，还能直接使用代词的宾格。这也是我们这个句子里的情况。
leading to them becoming ……
= leading to their becoming ……
导致他们变得……
Our going to the party is allowed.
我们去派对（这件事）被允许了。
（动名词作主语，必须使用“our我们的”。）
Do you mind our / us going to the party?
你介意我们去派对（这件事）吗？
（动名词作宾语，可以使用“our我们的”，也可以使用代词宾格“us我们”。）
最后的“isolate 孤立、隔绝”如果不认识，就等于“inactive 不积极的”，因为两个词用and并列嘛。
中文机械翻译
研究表明放弃驾驶是主要原因之一对于老年人健康和幸福感下降，导致他们变得更加隔绝和不活跃。
中文优化翻译
研究表明，放弃驾驶是老年人健康和幸福感下降的关键原因之一，这使得他们变得更加与世隔绝和消极被动。
在前两天“宏观、系统性、更高角度”的阅读理解解题思路中，我们谈到了两个重要解题思路：
1、关注文章的写作对象
2、关注文章的文体和写作目的
基本上抓住了以上这两点，阅读理解的主旨题应该十拿九稳了。这个时候我们不妨来补充说明一下，什么样的题目叫主旨题？
首先明确，在“宏观、系统性、更高角度”的阅读理解解题思路中，高考阅读理解只有两种题型——主旨题和细节题。至于其它的常规题型，比如词汇题、推断题，实际上都可以归类到这两大类中。你会发现我在讲解的过程里不断在给你缩小选择的范围，基本上都是非此即彼，也就是说，这道题不是主旨题，就是细节题。这样可以让各位同学最大限度地减少纠结的情形，让解题思路变得更加清晰。
主旨题的提问方式多种多样，但是概括下来大概有以下这六种：
1、提问文章标题
2、提问作者态度
3、提问写作目的或主旨
4、提问作者或读者身份
5、提问文章文体或出处
6、提问细节信息在文章里的作用
前三种提问方式是最为普遍的，也是各位同学最熟悉的。第四种和第五种提问方式出现的几率相对较小，看到的时候注意就行。最容易出问题的，就是最后一种——提问细节信息在文章里的作用。
你看到的题目往往是“作者在某段里提到……是为了干什么？”或者“为什么作者要写……？”这样的题目。我们在第一天讲阅读理解思路的时候就强调过，作者在文章里写的任何信息，只有一个目的作用——为主旨服务。所以遇到这样的题目，请各位务必注意，这是主旨题，要选择符合主旨的选项。
主旨题的解题思路也比较明确。如果要做到了解文章写作对象、文体和写作目的，重点需要关注的就是文章的标题、开头和结尾，要确保你的选择和这些位置有明确的对应。
说完了主旨题，我们再来说说另一类题型——细节题。很多同学面对这种题目会比较纠结，因为容易陷入“看不懂该怎么办”的终极疑惑。我们把看得懂看不懂这件事先放在一边，直接引入宏观解题的第三条重要思路：你可以看不懂具体内容，但是一定要知道你看的内容是重要的，还是不重要的。
来，试试看。
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as The Scream, Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works. Art theft is a vast problem around the world. As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year. And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
我为这种文章写了一首歌：
考试遇到这种段落真烦
第一句话长度就有一半
里面各种语法现象乱窜
分析清楚也要许多时间
怎么办怎么办我怎么办
删删删删删删删删删删
重要的信息留下，不重要的信息删掉，这就是我们对待细节宏观的操作方法。具体怎么做，带各位一起来看。
第一句话
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as The Scream, Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works.
我根本看不懂，但是我能看到“The Scream”和“Edvard Munch”。只有在记叙文里人名才有可能是重点，这篇文章又不是记叙文，所以这两个绝对不是重要信息，只能是例子。我们重点看的不是例子本身，而是例子说明的问题或服务的结论。所以第一句话就删掉了，一个字都不需要看。
第二句话
Art theft is a vast problem around the world.
这句话是一个判断句，“艺术品失窃是全世界很大的问题”，是作者在给事物定性，要保留下来。
第三句话
As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year.
这句话看到第一眼就放弃了，因为出现了明显的数据“10,000”，具体数据当然是作者引用的参考，作用和例子相似，用于补充说明作者要强调的问题，所以同样可以删除。
第四句话&第五句话
And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
这两句里作者写到“smaller museums”和“largest museums”，仍然是在展开两种情况的具体事例，所以同样可以删除。
如果你还不明白，我给你举一个中文的例子：
这次考试全班同学发挥得都不好。成绩低于学校平均分的占到了全班的70%。男生在客观题方面错误率高。女生则是主观题回答的不理想。
你是不是一眼就能发现，这段话的重点只有第一句“这次考试全班同学发挥得都不好”呢？后面的全都是废话，都是在补充说明第一句话罢了，和我们上面的段落是一回事。
所以对细节进行宏观的操作之后，这段话就变成了这样：
Nothing could be worse than the thought of a painting as important as The Scream, Edvard Munch’s impressive image of a man screaming against the backdrop of a blood-red sky, disappearing into a criminal underworld that doesn’t care much about careful treatment of art works. Art theft is a vast problem around the world. As many as 10,000 precious items of all kinds disappear each year. And for smaller museums in particular, it may not be a problem they can afford to solve. The money for insurance on very famous pictures would be budget destroyers even for the largest museums.
灰字的部分一目十行飞快忽略，红字的部分要认真看明白。无论是在语文里，还是在英语里，阅读文章都应该有节奏起伏，要做到张弛有度，收放自如，背后靠的就是重要信息和不重要信息的区分能力。
你有没有想过为什么阅读理解无论文章长短，题目一般都是3-4道？因为命题者需要你做的事就是找到文章里的3-4个重点信息，而不是从头到尾通读并正确翻译全文。如果正确翻译是我要考察的能力，那为什么不直接出翻译题型呢？更何况你怎么能保证自己的翻译是正确的呢？
所以有的时候我会看到一个学生阅读理解的试卷，文章从头到尾勾画得密密麻麻，这说明你在面对这篇文章的时候，对所有文字赋予了同样的重要程度。所有内容都重要，就等于所有内容都不重要。如果抹*了文章内容的重要性差异，那么在阅读的时候就没有任何针对性，解题也就同样变成了模糊的整体感觉，这是和阅读理解的命题思路根本背道而驰的。
上面的段落共100字，真正重要的不过9个字。在你和100字的整体不分轻重地缠斗的时候，我已经飞快地找到了这段话里9个重要的字并且开始看下一段了。这就是你我阅读速度的差异，这就是你我对阅读理解这个题型应对能力的差异，这就是对细节进行“宏观、系统性、更高角度”的操作和对细节进行“微观、松散性、更低角度”的翻译的差异。
