一、活动目标
1.情感目标：感受大自然的奥秘，激发幼儿进行科学探索的兴趣。
2.技能目标：能根据种子的传播方式对种子进行分类，并设计相应的图标表示种子的传播方式。
3.认知目标：初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式之间的关系。
二、活动重难点
1.活动重点：感知不同种子的传播方式。
2.活动难点：根据种子的传播方式对种子进行分类，并设计相应的图标表示种子的传播方式。
三、活动准备
1.物质准备：种子的旅行图片、课件《种子的旅行》。
2.经验准备：活动之前，在家长的帮助下了解过种子传播方面的知识。
四、活动过程
(一)导入部分——谈话导入
聊一聊旅行，导入活动。
师：孩子们，你们外出旅行过吗?是怎么去的?
(预设性回答：①开车;②坐飞机;③火车。)
小结：你们有的乘坐汽车、有的乘坐火车、有的乘坐飞机，还有的说骑自行车去旅行。旅行可以让我们看到不同地方的风景。
(引导语：有一群植物的种子也想去远处旅行，它们是谁呢，我们先来认识一下。)
(二)展开部分
1.“种子展览会”，引导幼儿观察种子外部形态，猜测、讨论种子的传播方式。
讨论：这些种子都是什么植物的种子?它们长的什么样子?想一想它们是怎么传播的?
(引导语：老师这里有几张种子的图片，你们认识这些种子吗?这些种子宝宝长了，它们很想离开妈妈去旅行，可是它们既没有手和脚，有没有翅膀，怎么去旅行呢?)
(试讲指导：请幼儿猜测，创设的答案可以从幼儿经验的来源较为完整的创设答案，如：自己在实际生活中看到的、爸爸妈妈说的、电视里讲的。)
(预设回答：①蒲公英②莲子，是莲花的种子③其他的不认识;①蒲公英想一个棉花团，是风婆婆带它们走的②莲花长在池塘里，莲子应该是顺着水流去旅行。)
(引导语：他们究竟怎么去旅行的，我们一起来看看吧!)
2.请幼儿观看课件《种子的旅行》，了解蒲公英、莲子、苍耳、凤仙花、的传播方式。
(1)教师播放课件，带领幼儿一起观看，了解传播方式与外形的关系。
师：小朋友们，你们猜对了吗?它们分别是怎样旅行的?它们为什么要选择这样的旅行方式?
(预设回答：蒲公英和莲子说对了，因为蒲公英比较轻，风一吹就把他带走了;凤仙花像弹力球“biu”的就弹出去了;苍耳的身上有刺，能黏在人和小动物的身上。)
小结：原来种子们有许多种传播的方法，由于它们的外形不同、生长环境不同，所以传播的方法也不同。蒲公英因为比较轻而且有绒毛，所以能借助风去旅行;还有些种子长着像小鸟一样的翅膀，也能借助风的力量飞得高、飞得远。凤仙花的果实成熟后裂开，它的果实就想小炸弹一样弹出去，弹到哪里就会在哪里安家。苍耳能挂在人和动物的身上，借助人和动物的活动来旅行。莲蓬比较轻，而且能浮在水面上，所以能借助水的力量去旅行。
(2)引导幼儿观察、归纳种子的几种主要的传播方式。
师：通过学习小朋友知道种子的几种主要的传播方式呢?分别是什么?
小结：种子的传播方式有许多种，种子都能用自己方式旅行找到自己的新家。①靠风力。②粘动物的毛皮上。③随着水流飘向远方。④自己弹出来。⑤靠人种植。
(3)引导幼儿设计相应的图标表示种子的传播方式。
3.开展游戏，对种子的传播方式进行巩固。
(1)幼儿进行竞答游戏。
师：我们现在知道了种子的旅行方式与种子的样子有很大的关系，那我们来进行一个竞猜的游戏吧。我们分成两组，左边豌豆组，右边蒲公英组，每当出现一张图画你们就进行抢答，猜一猜它是用什么方式进行旅行的，每猜对一次可以得到一朵小红花。
(试讲指导：用磁性教具的小红花来记录成绩)
(预设情况及指导：两组幼儿同时举手。可邀请举手最端正或纪律最好的一组，指导语言：两组幼儿同时举起了小手，但是豌豆组坐得最端正了，请你们来回答。幼儿讲述不完整。)
(2)游戏“种子去旅行”，对种子的传播方式进行复习巩固。
游戏：小伞兵。玩法：请幼儿做蒲公英种子，教师扮演风，风大飞的幅度大，风小飞的幅度小，风停种子落地找到了新家。
游戏：弹射豆荚，请幼儿做豆荚，教师扮演太阳，豆荚成熟后将豆子弹出。
(引导语：小朋友们，现在我们变身成一粒种子去旅行吧!)
(预设情况及指导：“呼～呼～”风来了，老师看到小朋友们都变小蒲公英飞走了。太阳当空照，豆荚熟又熟，“biu～”弹走了呢。)
(三)结束部分——教师小结
这些种子真聪明，用各种不同的方式完成了自己的旅行。小朋友们都会长大，都会独自离开我们的妈妈勇敢的去完成自己的认识旅行。
(引导语：除此之外还有其它很多种子，它们又是怎么旅行的呢，这个秘密就藏在这本图画书里。图画书的名称是《一粒种子的旅行》。活动结束后，我们可以再读一读这本图画书，了解更多关于种子旅行的秘密。)
五、活动延伸——阅读区延伸
延伸至图书角，在图书角投放《一粒种子的旅行》等关于种子旅行的图画书，幼儿继续阅读了解植物种子的秘密。
六、试讲素材
种子图片
(1)蒲公英
（2）莲子
（3）凤仙花
（4）苍耳
【答辩题目】
一个老师每次上课之前都说小手背背后，坐姿端正，你是怎样看待这个老师的做法呢?
【参考答案】
感谢考官的提问，接下来开始我的回答。我认为这个老师的出发点是好的但是做法是不恰当的。教师让每位幼儿都背手不利于幼儿的健康发展，违背了身心发展规律和特点。我认为这位老师可以已采取以下的方式：
1.利用生动有趣的手指谣吸引幼儿的注意。
2.在活动开始前提出活动的一些要求，并在每次活动中都进行重复或进行增加要求，潜移默化的让幼儿适应要求。
3.对于遵守活动秩序的小朋友及时的做出鼓励，让其它小朋友进行学习和模仿。
以上是我回答的全部内容，感谢考官的聆听。
以上就是“幼儿中班科学活动《种子的旅行》教案”，希望对大家备考有所帮助。
