根据分句间的意义关系,复句可分为递进复句、承接复句、并列复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句和条件复句等类型。复句之间的关系，多数有关联词语做标志，所以记住表示不同意义的关联词语至关重要。这八种复句分别出现在部编语文九年级上第10页、24页、28页、84页，建议初中二年级结束后的暑假便可自学这八种复句。学习时分八次（每次间隔三天以上）理解各类复句的特点并记住表示不同意义的关联词语。
一、递进复句（初中五册第10页）:后一个分句表示的意思比前一个分句更近一层，一般是由小到大，由少到多，由浅到深，由易到难。例如：
（1）这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。（鲁迅《社戏》）
（2）船外别说空气和生命，连空间都没有·······（刘慈欣《带上她的眼睛》）（连······都，含有“甚而至于”之意）
（3）这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（茅以昇《中国石拱桥》）
（4）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（顾颉刚《怀疑与学问》）
表示递进复句的主要关联词语：
1、单独使用的：而且、并且、尤其、甚至（于）、反而、何况、况且、尚且、更、还等；
2、成对使用的：
①不但（不仅、不只、不光）·······而且（并且、还、也、更、简直）
②不但······就是······也······
③不但······连······也······
④不但不······反而（反倒）······
⑤不但（没有）······竟然······
二、承接复句（初中五册第10页）：各分句按时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系，其排列顺序不能颠倒。例如：
（1）只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小丑，咿咿呀呀的唱。（鲁迅《社戏》）
（2）过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。（鲁迅《社戏》）
（3）于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。（丁肇中《应有格物致知精神》）
表示承接复句的主要关联词语：
1、单独使用的：于是、然后、终于、就、又、便、才等；
2、成对使用的：
①首先······接着（然后）······
②起先······后来······
③刚·······就······
部编语文九年级上第10页作业：想一想，我们常用哪些关联词语表示递进关系和承接关系。
三、并列复句：（初中五册第24页）：分句之间没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。其排列次序可颠倒。例如：
（1）人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。（梁启超《敬业与乐业》）
（2）既已不平凡不单调了，又何须乎创造，（陶行知《创造宣言》）
（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。
（4）不是有的放矢，而是无的放矢。
（5）屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。（彭荆风《驿路梨花》）
表示并列复句的主要关联词语：
1、单独使用的：也、又、还、并且、同时、另外等；
2、成对使用的：
①既······又（也、还）······
②一边······一边······
③一方面······另一方面······
④不是·····而是······
四、选择复句（初中五册第24页）：各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一种。例如：
（1）在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（茨威格《伟大的悲剧》）
（2）也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢······（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（3）他宁可少睡觉，也要把当天的事做完。
表示选择复句的主要关联词语：
1、单独使用的：还是、或者、要么、还不如等；
2、成对使用的：
①不是······就是······
②是······还是······
③或者······或者······
④要么······要么······
⑤与其······不如······
⑥宁可······也······
部编语文九年级上第24页作业：你能找出其中表示选择关系的关联词语吗？
四、转折复句（初中五册第28页）：前后分句的意思是相反或相对的。例如：
（1）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。（竺可桢《大自然的语言》）
（2）他并没有“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）
（3）虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。（鲁迅《故乡》）
（4）尽管他不接受我的意见，我有意见还是要向他提。
表示转折复句的主要关联词语：
1、单独使用的：而、然而、却、但、但是、可是、只是、不过、反倒、其实。
2、成对使用的：
①虽然（虽、虽说）·····但是（但、却、可是、还是、也）······
②尽管（固然 ）······但是（可是、然而、不过、只是、还是）······
说明：虽然，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立：他虽然工作很忙，可是对学习并不放松。注意：文言文里的“虽然”承接上文，是两个词，有“虽然如此”的意思。尽管，表示姑且承认某种事实，下文往往有“但是、然而、还是”等表示转折的连词跟它们呼应：尽管以后变化难测，然而大体的趋势还是可以估计的。固然，表示承认某个事实，引起下文转折：这样办固然稳当，但是太费事了。
五、因果复句（初中五册第28页）：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果（说明因果关系）。前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句推出结论（推论因果关系）。例如：
（1）凡职业没有不是神圣，所以凡职业没有不是可敬的。（梁启超《敬业与乐业》）
（先说原因后说结果）
（2）当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
（杨振宁《邓稼先》）（先说结果后说原因）
（3）这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（4）既然知道做错了，就应当赶快纠正。
（5）你既然一定要去，我也不便阻拦。
例（1）（2）（3）是说明因果关系；例（4）（5）是推论因果关系。
表示因果复句的主要关联词语：
1、单独使用的：因此、所以、因而、因为、是因为、以致等；
2、成对使用的：
①因为（由于）······，所以（因此、因而）······
②······之所以·······，是因为······
③既然（既）······，那么（就、也、还）
七 假设复句（初中五册第84页）：前一个分句假设某种情况，后一个分句说出假设的情况一旦出现所产生的结果。例如：
（1）如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（2）倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（3）若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。（矛盾《白杨礼赞》）
表示假设复句的主要关联词语：
1、单独使用的：那么、便、否则、要不然；
2、成对使用的：
①如果（若、倘若、倘使、假如、假若、假使、要是）······那么（那、就、便、则）
②即使（纵使、纵然、哪怕、就算、就是）······也（还是、仍然）
八、条件复句（初中五册第84页）：前一个分句提出一个条件，后一个分句说出这个条件一旦实现所要产生的结果。例如：
（1）人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。（梁启超《敬业与乐业》）
（2）可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。
（沈从文《云南的歌会》）
（3）只有你回来，才能保证参天大树之长成。（陶行知《创造宣言》）
（4）对于传说，不论信不信，都应当经过一番司思考，不应当随随便便就信了。（顾颉刚《怀疑与学问》）
（5）无论何时何地，他的行为都保持一致。（利哈乔夫《论教养》）
表示条件复句的主要关联词语：
1、单独使用的：才、就、便、只要；
2、成对使用的：
①只要······就(便、总)······
②只有······才（方）······
③除非······才(否则、不然）·····
④无论（不论、不管、任凭)·····都（、总、总是、也）
部编语文九年级上第84页作业：试着用以上关联词语，分别造几个句子，看看这四组关联词语所表示的条件有什么不同。
①只要肯干，就会干出成绩来。/只要功夫深，铁杵磨成针。
只要：连词，表示必要的条件，下文常用“就”或“便”呼应。
②只有同心协力，才能把事情办好。
只有：连词，表示唯一的条件，下文常用“才”或“方”呼应。
③除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。
除非：连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才、否则、不然”等合用
无论，连词，表示在任何条件下，结果都不会改变：
（1）无论任务怎么艰巨，也要把它完成。
（2）无论他说的对不对，总应该让人把话说完。
不论，连词，表示条件和情况不同而结果不变。后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，下文多用“都、总”等副词跟他呼应：
（1）不论困难有多大，他都不气馁/。
（2）不论是语文、数学、外语，他的成绩都相当好。
（3）他不论考虑什么问题，总是把大家的利益放在第一位。
②动词，不讨论。不辩论：存而不论。
不管，连词，同“不论①”：
（1）不管远不远，他都不愿来。
（2）不管困难多大，我们也要克服。
任凭，①连词同“不论，不管”：
（1）任凭什么困难，也阻挡不住我们。
②假设连词，即使：任凭他说得再好，我们也不能轻信。
③动词，听凭：任凭风浪起，稳坐钓鱼台。
