三年级数学上册认识小数教学设计,人教版三年级认识小数教学设计

首页 > 大全 > 作者:YD1662022-12-09 08:58:28

小数的初步认识教学设计

教学目标:

1、结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解小数的含义,能正确读写小数。

2、使学生认识到数学源于生活,用于生活,培养学生热爱生活,热爱数学的情感。

3、在小组合作的过程中,培养学生积极主动的学习态度。

教学重点:使学生初步认识小数,能正确读写小数。

教学难点:初步理解一位小数的含义。

教学准备:课件、米尺 课堂练习题

一、巩固复习,导入新课:

师:我们以前学过两位数除以一位数的估算,下面我们来练习两道好不好?

生:好。

师:请拿出习题纸,完成练习一估算。

生:快速完成并思考。

师:仔细观察这两道除法算式,第一道的商在哪两个数之间,第二道的商在哪两个数之间?

生:8—9,7—8 师:像8—9,7—8这样的两个整数之间还有数吗?会是多少呢?带着这一疑问我们走进课堂。

二、突出重点,理解意义。

2师:课件出示量身高的课件。

师:请同学们仔细观察小丽、小红的身高大约都是132cm,你能判断两个人谁更高吗? 生:不能。

师:要想比较她们的身高,就好好感受这节课吧。

1.感受一位小数。 展示米尺:

师:(课件展示米尺)请同学们看多媒体中的米尺,长度1米, 我将1米平均分成10份,其中一份是多少呢?

生:1/10米 师:我们不变换单位,1/10 米可以怎样表示?

生:0.1米 课件出示习题:因为1米=( )分米,1分米是1米的1/10 ,也就是1/10 米,还可以写成( )米。

生:因为1米=( 10)分米,1分米是1米的1/10 ,也就是1/10 米,还也以写成( 0.1)米。 师:其中的两份用分数表示是2/10 米,不变换单位,2/10 米还可以写成( )米。

生:0.2米 课件:因为1米=( )分米,2分米是1米的( ),也就是( )米,

3 还可以写成( )米。

师:完成习题纸

二:填一填。(老师指黑板,学生说一说)

师:同学们,将1米平均分成10份,不但可以用分数表示,也可以用0.1米,0.2米......0.8米,0.9米表示。

师:除了米,我们还学过什么单位呢?请同学们看习题纸第三题:换单位,用分数和小数表示出来。

师:(课件展示)不管是重量单位、长度单位、人民币单位,我们都可以将0—1平均分成10份,其中的一份是0.1。

2、 枚举总结: 师:只有0—1可以平均分成10份吗?1—2之间呢?

师:完成习题第四题:只用小数表示。 0—1.9之间有多少个0.1呢?为什么?

师:19个0.1再加一个0.1是多少呢?

师:3—4之间,7—8之间可以平均分成10份吗?

师:130—131之间,131—132之间,132—133之间可以吗? (出示小丽、小红身高图)

师:(总结)任意相邻两整数之间都可以平均分成10份,其中一份都可以用1/10 来表示,也可以用0.1表示。因此,在任意相邻的两整数之间都有0.1,0.2,0.3.......这样的小数,这就是我们本节课学习的:小数的初步认识(导出课题:小数的初步认识)

3、小组合作 要求:

(1)、小组四人,二人一组,互相说数。

(2)、一人说两个相邻整数,另一人说两个相邻整数之间的小数。 3、一人说小数,另一人说该小数在哪两个相邻整数之间。说完两人互换。 展示交流:

三、联系经验 学习读写

(一)、掌握小数的读写 师:请同学们仔细观察多媒体中的小数分几部分?

生:小数分三部分。

师:对,中间的小圆点叫做小数点,读作点。小数点前面的部分是整数部分,小数点后面的部分是小数部分。

师:同学们,想不想试着读一读这些小数?

生1:0.1读作:零点一 (师板书)

生2:0.15读作:零点十五

生3:0.15应读零点一五,不是零点十五。

师:你怎么知道的?

生:逛超市时,妈妈告诉我的。

师:你真是位爱学习的孩子,同学们说的是正确的,整数部分就按整数的读法去读,小数部分只读每个数位上的数字。

师:同学们,你想怎样写这些小数?

生:我想先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。

师:你真聪明,这种写法是正确的。

(学生练习写几个小数)

5(本环节,教师收放有度,首先使学生从直观上认识了小数,然后有进行了扎实有效的读写。)

四、课堂小结

通过本节课的学习你有哪些收获?

五、拓展提升:

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