板块三：分享交流
师：请讲述一下你这条支。
生：有余数的除法跟混合运算有关系，所以有了这条支。
生：有余数的除法跟混合运算确实有关系，但是你旁边举的这个混合运算体现不出来与有余数的除法有关啊。
师：你的意思是说，并不是任何一个混合运算都与有余数的除法有关，那你能举一个有关的混合运算吗?
生：（32-2）÷6=5。
师：这个混合运算跟哪个有余数的除法有关呢？
生：32÷6=5......2。
师：这个除法算式对应的其它混合运算有哪些？
生：5×6 2=32。
生：32-5×6-2=0。
师：这条支又是什么意思呢？
生：我们现在学的都是一个大数除以一个小数，那小数可以除以大数吗？
师：那到底小数可以除以大数吗？
生：应该可以，比如说3个披萨平均分给6个人，每个人就得到半块，也就是块。（由于学生还没有学分数的表示，在这里出现了点小问题）
师：说的太有道理了，我们回想一下生活中分东西，比如说分9烧饼给2个小朋友，是不是每个小朋友只能得到4个烧饼，还余一个呢？
生：不是，剩的那一个可以继续再分，也就是每个人得到4.5个。
生：现在我们学的除法都是很小的数字，那以后还可能会学到更大数的除法，如，三位数除以三位数。
师：我很欣赏这个学生的这条支，你们知道为什么吗？
生1：在实际应用的支上，举了例子，而且他不仅仅出题了，还解答了。
生2：但是我觉得他还有改进的地方，举例子就要全面，他举的这个例子只是一类问题，还有租船问题。
师：分享了这么多作品以后，你们脑子里的作品应该更加丰富了吧，接下来的时间请完善自己的作品。
板块四：展示作品
