在4岁以前，道德教育是以道德行为培养为主，4岁以后，可以使用道德观念进行道德教育。
为此，少年期的性道德教育，可以通过“晓之以礼”的方式进行。以“尊重他人”，“羞耻感”，“不应以强凌弱”等道德观念作为性道德基础教育，进而以“男女有别”，“尊重女性”，“自律精神”，“循规蹈矩”，“组织纪律性”等规范，进行自我约束教育，在进一步进行理想教育，以生动事例说明，什么是“高尚”，什么是“卑劣：等等。
性道德教育不是孤立的，它必须在一般道德教育基础上，才能有效的实施。
在心理咨询时，面对有性行为失误的少年，不是无情的批判，只能是循循善诱地进行性道德教育。
性法律咨询
少年，特别是步入正轨教育期的少年，法律教育应是重要的一课，性法律教育则是内容之一。
比如，性侵犯的违法性质，应在这类教育中给予充分说明。
少年时期，如果有越过性道德范畴并触犯法律时，除了受到必要的法律惩治而外，更重要的是对当事人及其监护人进行性法律教育和咨询。
性生理咨询
性生理咨询主要包括性器官的解剖知识和性生理发育的知识。
孩子一进人少年期，成人就应主动向他们介绍有关性器官的解剖和生理发育的知识，使他们对自己面临的性生理现象有一定心理准备，防止不良心理的产生。
同时，还可发现他们在性方面身、心发育是否健康。性医学教育，主要是性生理卫生知识的讲解，特别是关于艾滋病的相关知识，必须及时地予以讲解。
另外，还要讲解如何处理性生理变化和保护正常的性发育的知识，等等。
少年进入青春期，也是上述问题开始出现的时期，在这时，性生理和性医学的咨询，也显得十分必要。
性心理知识咨询
在随着性生理的成熟，少年逐渐意识到了两性的差别和两性的关系，并随之产生了一些特殊的心理体验。
由于少年的思维水平尚低，自控能力还较弱，在与异性交往时往往理智的成分低于情感的成分，他们可能只凭感情的冲动去接近异性，在不考虑后果的情况下，与异性发生性行为。出现这类问题后，要及时进行心理咨询和辅导，不能盲目地进行惩罚。
临床上有许多案例证明，这一时期由于性过失而遭受严厉惩治的少年，可以形成“情结”或“不良认知模式”，这对后来的心理发展或人格形成，会产生严重不良影响。
随着自我意识的发展，少年开始关注自己的外貌、性格和举止。
如果他们在外貌、性格和举止方面与社会文化的期望不符，他们会感到焦虑。
