上部第一章
导读：海上有一个巨大怪物的传闻，在世界各国闹得沸沸扬扬。它神奇般地出现，给整个世界带来了激情和不安。由于它的存在，各大洲之间的航行变得越来越危险了。人们对海怪将采取怎样的措施呢？
阅读鉴赏：自一八六六年起，各大船只相继发生海难，且都与海洋中出现的巨大的怪物有关。这个庞然大物就像飞驰的巨礁，将多艘航船都撞裂了，引起各界人士的强烈关注，公众坚决要求将怪物从海洋里清除掉以保证航行的安全。阿龙纳斯教授（本书的主角）,也曾对怪物提出过猜疑和肯定，但出于对一些客观因素的顾虑，他并未给出一个定论。当阿龙纳斯教授收到来自即将出海清除海怪的林肯号的来信时，他充满斗志，决定随船出海清除海怪。
本章以倒叙的手法开启整个情节的描写，文中多处运用比喻、对比的修辞手法，形象生动地描写出怪物体形巨大，行动迅猛，*伤力巨大的特点；同时运用排比，增强语势，进一步强调了怪物的危险性高。本章通过运用做铺垫的手法，使情节连接合理，过渡自然，在情理之中。
上部第二章
导读：也许是因为好奇，也许是天生的正义感使然，教授阿龙纳斯想要捕获那个在海中作恶的怪物。于是，教授接受了美国政府的邀请，带着他忠实的仆人开始了惊险的海上之旅。他们能否顺利地捕*海怪呢？
阅读鉴赏：“赫肯号”的出行受到公众广泛的关注，人们对于此次行动抱有极大的期望。法拉古舰长对“林肯号”做了完全充足的准备，水手们斗志高涨，船上的一切都有条不紊。阿龙纳斯教授结识了鱼叉大王尼德·兰，尼德·兰最初认为海怪论是无稽之谈，但后来被阿龙纳斯教授用大气压的数据理论说服，但他仍表现出一副固执自负的姿态。
本章大量运用直接引语的方式对人物间的对话进行了描写，给读者以直观的感受，烘托出现场气氛，真实有感情；在后面阿龙纳斯教授与尼德·兰的对话中效果更为突出，直接反映出了尼德·兰的内心变化，从最初的不相信海怪论转变为后来的被说服。本章运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了尼德.兰本领高强但有自负的性格特点。前后呼应的写作手法使得情节开展自然，合乎情理。
上部第三章
导读：见识过尼德·兰鱼叉刺鲸鱼的身手之后，大家都十分相信和尊重他。接下来的日子，大家还是十分专注地观察海面，极度盼望能快点寻找到那个怪物。终于，他们来到了怪物最近一次的活动场所。他们又会有什么发现？
阅读鉴赏：“林肯号”在太平洋上航行，船员们都各司其职，努力观察着海面，渴望捕*海怪领奖金。但是三个月中一无所获，船员们都有些泄气，开始怀疑此次行动的意义，并强烈要求法拉古舰长返航。法拉古舰长迫于无奈做出三天后返航的承诺。在最后关头，尼德.兰发现海怪。经过一天一夜的角逐，在第二天夜晚双方形成对峙之势，在“林肯号”向海怪发起进攻的时候，海怪突然熄灭电光，并向“林肯号”发起大水攻击，“林肯号”遭遇灭顶之灾，阿龙纳斯教授也被卷入海底。
本章多处运用比喻的修辞手法，辅之环境描写，形象生动地描绘了捕*行动紧张的气氛以及海怪的难以对付。文中多处提及海怪电光之强烈刺眼以及海怪外壳疑似钢铁的质地，为后文人们对海怪是个有生命的个体表示怀疑做铺垫。阿龙纳斯教授被卷入海底使得本章情节达到一个小高潮，同时暗示海怪的真实面目即将被揭开。
上部第四章
导读：大家在漫长的等待与寻找中已筋疲力尽，心情从激动到失望再到恐惧。“林肯号”始终坚定地跟怪物周旋、斗争。最后，怪物冲击了“林肯号”，教授被抛入大海。教授的命运将会如何？
阅读鉴赏：阿龙纳斯教授被抛入海底，与康塞尔相依为命，当他们筋疲力尽、即将沉入海底的时候，被同样落入水中的尼德.兰救起，他们得知海怪不是独角鲸，而是一艘潜水艇。随后三人被拉入潜艇的小黑屋中，双方无法进行沟通。通过手语，对方送来食物，暂时平息了尼德.兰的怒火，阿龙纳斯教授一行三人饭后都因疲惫陷入了沉睡。
本章直接引用人物对话推动情节发展，后面在三人被拉入潜艇后大量使用外貌和神态描写，形象生动地勾勒出了潜艇船员的人物造型及性格，通过对阿龙纳斯教授内心活动的描写，突出他观察细致、善于推理的性格特点。
上部第五章
导读：教授一行三人渐渐从熟睡中醒过来，他们已经睡了24小时。睡眠充足，精力是恢复了，但是肚子也开始饿了。尼德.兰因为被困在囚室心情烦闷，再加上饥饿，怒气一发不可收拾……
阅读鉴赏：潜艇浮出水面换气，三人仍被关在小黑屋内，尼德.兰怒火中烧，差点失手将进来的侍者掐死，随即尼摩船长出现了。尼摩船长懂得最开始见面时阿龙纳斯教授一行人说四种语言，保持沉默是为了更好地了解对方。经过激烈的对峙，阿龙纳斯教授与尼摩船长的一些观点和认识相差甚远，但对于海洋的热爱两人不谋而合。尼摩船长的一席话激起了阿龙纳斯教授的好奇心，激发了他探索潜艇秘密和海底世界的决心。
本章直接引用对话推动情节发展，真实有情感，让读者切身体会现场氛围。本文通过大量的心理描写，刻画出阿龙纳斯教授观察细致、鄙视尼摩船长傲慢姿态的内心世界，侧面刻画出尼摩船长傲慢、自负、居高临下的性格特点。心理描写直击人物的内心世界，表现出阿龙纳斯教授丰富而复杂的内心活动。通过动作描写刻画了尼德.兰胸无城府、易怒且做事不计后果的性格特点，推动了情节发展。
上部第六章
导读：教授和尼摩船长都有研究海底生物的爱好。教授被尼摩船长所描述的海底世界迷住了，他对海底的未知世界是如此的好奇，对于科学的兴趣让他暂时放弃了自由的需要。首先，他参观了名为“鹦鹉螺号”的潜艇。“鹦鹉螺”号上有什么神奇的景观呢？
阅读鉴赏：尼摩船长带阿龙纳斯教授参观有一万两干册藏书的图书馆，聚集各种奇珍异宝的“博物馆”，给阿龙纳斯教授抽海带制的雪茄，带他参观为他准备的雅致的卧室以及尼摩船长简朴的卧室。尼摩船长给阿龙纳斯教授介绍房间内各个仪表的作用，以及“鹦鹉螺号”如何发电、如何提供空气等。阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”的整体布局和用电设施都叹为观止，激发了他更加浓厚的探索*。
本章大量引用语言描写和心理描写，刻画出尼摩船长知识丰富、热爱海底生活、极度厌恶陆地生活、不贪恋富贵的特点；刻画出阿龙纳斯教授观察仔细、对“鹦鹉螺号”和尼摩船长的秘密产生浓厚探索*的特点，也体现出阿龙纳斯教授对尼摩船长态度上的转变，从最初的不屑与鄙视，变成后来的羡慕惊讶，再到最后的惊诧和叹服，说明两人拥有共同的兴趣爱好，有共同的追求。本文通过对比、夸张、比喻和做比较的修辞手法，形象生动地描绘出了“鹦鹉螺号”上藏书藏品的精妙绝伦、潜艇设施先进高效、海底资源丰富的特点。通过举例子、列数字的手法有力地证明“鹦鹉螺号”用电设施先进高效的特点。
上部第七章
导读：能让科学家信服的，到底还是专业的数据。面对教授一个又一个的问题，尼摩船长思索片刻，便把教授带到潜艇真正的工作室。这样，教授便能更进一步地了解有关“鹦鹉螺号”的一切了。
阅读鉴赏：海底探险之旅正式开启，阿龙纳斯教授一行人惊叹于海底世界的奇妙，尽情观赏各种生态奇妙、美丽的鱼。
本章通过大量的语言描写推动情节发展，通过描写康塞尔和尼德.兰之间的对话，交代了一定的鱼类知识，也反映出二人精通的领域不同，前者擅长通过专业的理论知识将鱼分类，后者则通过从生活实践中获得的知识来辨别各种鱼类；同时也体现出尼德·兰对康塞尔所阐述的专业知识并不感兴趣，不勤于学习。通过运用比喻和列数字的修辞手法，形象生动而且更加准确、真实地刻画出“鹦鹉螺号”的建造斥资巨大、防御力强、设施先进等特点，也说明尼摩船长非常富有，使论点更具有说服力。通过对尼摩船长的动作描写，刻画出尼摩船长非常热爱“鹦鹉螺号”和海底生活的内心世界。
上部第八章
导读：自从上次的谈话之后，一连好几天教授都没有见到尼摩船长。教授十分想再见到尼摩船长。突然有一天，教授在房间发现尼摩船长给他留了一张字条。这是一封邀请信，尼摩船长邀请教授去什么神秘的地方呢？
阅读鉴赏：阿龙纳斯教授收到来自尼摩船长的邀请函，受邀参加去海底森林——克利斯波岛上的森林的打猎活动。对于阿龙纳斯教授提出的一系列疑问，尼摩船长都做出了合理的回答。怀着兴奋激动的心情，阿龙纳斯教授和康塞尔开启了海底狩猎之旅，尼德·兰则选择留在“鹦鹉螺号”上，并且对此次狩猎行动表示出明显的不屑和讽刺。
本章通过语言描写推动情节发展，描写出阿龙纳斯教授一行人对海底森林的说法很诧异，通过直接引用尼摩船长的语言，对阿龙纳斯教授的疑问做出了详尽的解释，在解释了读者疑问的同时也交代了海底狩猎的背景。通过对尼德.兰的语言描写，突显出他对海底狩猎毫无兴趣，完全一副看热闹的心态，而且表现出尼德.兰有点自傲，在乎面子，自认为捕鱼本领高强，阿龙纳斯教授一行人没有他是不会捕上来鱼的，而且这种潜水服只会妨碍自己捕鱼的心理。本文通过描写阿龙纳斯教授在海底漫步时的感官体验，从视觉和听觉的角度描绘出了海底漫步的美妙体验。
上部第九章
导读：穿过美丽的海底平原，他们终于来到了海底森林的边缘。他们在海底森林里遇到了许多庞然大物。突然间，一只庞大的角鲨正要向教授扑过来……
阅读鉴赏：阿龙纳斯教授和康塞尔跟随尼摩船长来到海底漫步，目睹了海底世界的美丽富饶，行程终止于克利斯波岛的边缘。“鹦鹉螺号”继续在海底穿行，海底的景象令人大开眼界，百看不厌。阿龙纳斯教授一行三人在“鹦鹉螺号”上看到一艘沉船的惨象，意识到海底世界美丽富饶但又险象环生、危机重重的特点。
本章运用环境描写和对海底动物的外貌描写，辅之比喻的修辞手法形象生动地写出了海底世界的美丽富饶，令人神往；通过对沉船上尸体的外貌描写，突出沉船惨状的触目惊心，侧面写出海底世界险象环生的另一特质。
上部第十章
导读：“鹦鹉螺号”经过了很多个岛屿，教授不停地观察这些小岛，并对珊瑚这些微生物所完成的巨大工程表现出叹赏。这一次，尼摩船长要带教授到瓦尼科罗群岛。
阅读鉴赏：尼摩艇长在瓦尼可罗群岛海底获取沉船的遗物中，通过找到的线索揭开了十八世纪末两艘法国探险船只失踪的真相。“鹦鹉螺号”经由地球上最危险的海峡——托雷斯海峡，中途触礁搁浅。在取得尼摩船长的同意之后，阿龙纳斯教授三人乘坐小艇上到格波罗阿尔岛去。
本章通过语言描写推动情节发展，语言描写中蕴含了人物丰富的情感，表现出尼摩船长真正痛恨的是在陆地上生活的人。本文运用侧面描写的手法，通过描写阿龙纳斯教授三人驾驶的小艇行驶速度飞快，侧面表现出三人对于即将登上陆地激动兴奋的心情。本文亦运用对比的手法，生机勃勃的鲜花和残败的沉船形成鲜明的对比，突出沉船事件令人悲哀的真相，以及对沉船中亡魂的哀悼。
上部第十一章
导读：尼摩船长很爽快地答应了教授三人，让他们到陆地上转转。教授三人划着小船，来到岸上。在这个小岛上，他们找到了很多食物，并在这个小岛上度过了几天愉快的时光。
阅读鉴赏：阿龙纳斯教授三人在海岛采摘野果、狩猎，被土著的巴布亚人发现了，他们追赶到沙滩，划独市舟将“鹦鹉螺号”团团围住，企图向“鹦鹉螺号”发起进攻。尼摩船长表现得十分镇定，将电通到潜艇外壳，土著人触电后纷纷撤退。“鹦鹉螺号”被涨起来的海潮托起，离开了珊瑚石床，继续航行。
本章首先通过描写嗅觉和触觉的感官体验，加之人物的语言描写，形象生动地写出了阿龙纳斯教授三人上岛后的绝妙体验。通过对人物的语言描写，直击表达出尼摩船长对文明社会所谓的“文明人”的不屑，以及在面对土著人进攻时的沉着冷静，表现出对“鹦鹉螺号”的极度自信；语言描写也表现出康塞尔在左旋贝被土著人砸坏之后的愤怒，他随之而来的愤怒的行为成为正常对峙崩盘的导火索。本文亦运用讽刺的手法，说明文明社会所标榜的“文明”并非是真正的文明，而是自身利益的至高无上。
上部第十二章
导读：“鹦鹉螺号”又开始了新的旅行，教授帮助尼摩船长进行了很多海洋海水的密度的测试，从中获益匪浅，他们一直相处得不错。可是突然有一天，尼摩船长带着阴森的表情要把教授、尼德·兰和康塞尔都关到囚室里。这是为什么呢？
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”继续在印度洋行驶。尼摩船长对不同深度的海水温度进行测量，发现水下一千米以下的海水是恒温的。阿龙纳斯教授一行人目睹了海底磷光闪烁，各种发光生物体在水中漂浮的奇异景象。有一天，尼摩船长突然一反常态地将教授一行人关起来，并强制他们睡眠。第二天，船长带教授三人来到五彩缤纷的珊瑚王国，把一位因伤而死的艇员安葬在珊瑚墓园里。
本章运用比喻、拟人、列数字的手法形象生动地描绘出了海底世界五彩缤纷的奇异景观，通过对人物外貌、动作和语言的描写，表现出尼摩船长内心的变化：与阿龙纳斯教授讨论海洋知识时的和蔼可亲，在发现与秘密有关事件时的一反常态的紧张不安，在同伴去世时的悲痛难忍，以及尼摩船长不允许秘密泄露的坚定和对秘密强烈的保护欲。本章最后以疑问句的形式结尾，既揭示了下文将要围绕尼摩船长的秘密展开，又激发了读者的阅读兴趣。
下部第一章
导读：第一阶段的旅行结束了，教授思考着这一路走来所发生的事情。而他们第二阶段的旅行，将从印度洋开始。新的旅途，又会有什么新的奇遇呢？
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”继续在印度洋穿行，在航行过程中，阿龙纳斯教授一行人看到了锡兰岛，“船峭”，在孟加拉湾漂浮着的尸体，还有一望无垠的“牛奶海”。尼摩船长向阿龙纳斯教授一行人介绍原始的采珠法以及采珠人悲惨的生活，教授三人决定遵从尼摩船长的建议去参观锡兰岛的采珠场。
本章运用比喻、外貌描写和动作描写的手法，生动地写出了在航行过程中阿龙纳斯教授见识到海洋生物的丰富多彩，以及在遭受鲨鱼袭击时，鲨鱼恐怖狰狞的面孔。本文通过列数字和语言描写，表现出采珠人生活的艰辛，表达出尼摩船长对上流社会人们压榨采珠人的痛恨以及对采珠人的怜悯，再通过运用反问的手法强调尼摩船长的这一情感。
下部第二章
导读：原本参观珍珠场是一件很愉快的事情，但是教授对参观后即将进行的打猎活动惶惶不安。可是没办法，只有硬着头皮跟着队伍。天蒙蒙亮，他们就准备出发了。
阅读鉴赏：教授一行人在尼摩船长的带领下参观了一只极为珍贵的珠贝，亲眼见到了一颗体型巨大的珍贵珍珠。正当教授一行人仔细观察采珠人辛苦作业时，采珠人遭遇到了鲨鱼的袭击，船长和尼德.兰舍身相救，与巨鲨展开殊死搏斗，船长把采珠人救到小船上，并赠送了一袋小珍珠。“鹦鹉螺号”在红海上继续航行。尼摩船长向阿龙纳斯教授介绍了红海名字的由来和他发现的海底隧道。
本章通过运用比喻的修辞手法形象生动地描写出了海底世界的丰富多彩，文中多次为教授一行人与鲨鱼进行殊死搏斗的情节埋下伏笔，使情节过渡自然。之后，本文运用语言描写推动情节发展，简要概括了红海名字的由来和尼摩船长海底隧道的重大发现，通过对阿龙纳斯教授进行语言和神态描写，侧面突出海底隧道这一发现具有重大意义。
下部第三章
导读：对于尼摩船长所说的阿拉伯隧道，教授十分惊讶。但当听到尼摩船长说自己也将会随着“鹦鹉螺号”走过这条隧道，教授就迫不及待地想出发了。
阅读鉴赏：尼德.兰在红海上捕*到一头海马。阿龙纳斯教授一行人跟随“鹦鹉螺号”亲身穿越海底隧道。尼摩船长将大量黄金送给一个潜水员，阿龙纳斯教授对此产生了诸多疑问。在沸水流中航行时，教授目睹了海底火山喷发的奇观。
本章通过对尼德·兰的动作和语言描写，以及对海马的外貌和动作描写，表现出海马身手矫捷、有一定防御力、不易捕*的特点，呈现出捕*海马的壮观场面，使文章达到一个小高潮。本文通过描写阿龙纳斯教授和尼德·兰之间关于逃跑计划的对话，表现出阿龙纳斯教授对“鹦鹉螺号”极为着迷。本文运用设问、比喻、做铺垫的手法，通过对尼摩船长一反常态的动作描写，描写出了沸水流热度高，使得“鹦鹉螺号”船舱内闷热难耐的状况。
下部第四章
导读：教授和他忠实的仆人在穿越地中海的旅途中，贪心而又专心致志地观察着这片海域独有的生物。除了看到这些美丽的海洋生物之外，教授他们还看到了很多恐怖景象。
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”在地中海底穿行，许多遇难的船只残骸静卧在那里，惨不忍睹。随后“鹦鹉螺号”沿着葡萄牙海岸行驶，尼德·兰制定好了逃跑计划，并迫使阿龙纳斯教授一起逃走，教授内心很是紧张和矛盾。“鹦鹉螺号”在维哥湾停了下来，尼德.兰并未实施潜逃计划，尼摩船长向阿龙纳斯教授讲述了1702年西班牙船只被英国海军战败沉没的历史，他命令艇员潜水搬取当年沉船上数不尽的金银珍宝用于分发给陆地上的贫苦人们，使得阿龙纳斯教授对尼摩船长的敬畏之情再添一分。
本章以倒叙的手法开启全文，通过语言描写和心理描写推动情节发展，表达出尼德.兰迫不及待想要获取自由的情感，以及阿龙纳斯教授内心对“鹦鹉螺号”和海底世界依依不舍的内心情感。通过对阿龙纳斯教授和尼摩船长之间的对话描写推动情节发展，简要陈述了西班牙沉船历史。文章最后直抒胸臆地表达出了阿龙纳斯教授对尼摩船长的敬畏之情。
下部第五章
导读：尼德.兰的逃跑计划落空了。“鹦鹉螺号”并没有按照他所希望地停在他想要逃跑的地点。教授则继续随着尼摩船长外出探险，这次，他们来到了一块神秘的沉没的陆地。
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”背向欧洲驶去，尼德·兰失去了一次逃跑的机会。
在尼摩船长的带领下，阿龙纳斯教授目睹了大西洋城的庄严肃穆。“鹦鹉螺号”来到一个已经熄灭了的火山中心取燃料，教授一行三人出去游览了一通。
本章通过对阿龙纳斯教授的心理描写，表达出阿龙纳斯教授对海洋的热爱，对自然科学勇于献身、放弃自由的情感。本章运用夸张、比喻、拟人和直抒胸臆的手法，形象生动地写出了阿龙纳斯教授在目睹大西洋城时惊喜激动的心情，呈现出大西洋城的庄严肃穆。通过运用拟人、比喻和环境描写的方法，形象生动地写出了教授一行人在海底火山游览时所见到的绚丽的奇异景观。
下部第六章
导读：“鹦鹉螺号”来到了萨尔加斯海，教授一如既往地观察海中生物。在这片海域里，尼摩船长和教授进行了一项不可思议的实验。
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”来到马尾藻海，下潜到一万六千米的海洋深处依然安然无恙。潜艇继续驶向南大西洋海域，海面上出现了一群长须鲸，捕鲸手尼德·兰向船长请求让他去捕*，却被船长劝住了。而后，“鹦鹉螺号”为了保护长须鲸狠狠地冲*它们的天敌——抹香鲸。
本章运用比喻和列数字的手法表现出马尾藻海域的深不可测，通过直抒胸臆的手法表达出阿龙纳斯教授对于海底奇观的惊叹以及对“鹦鹉螺号”科技发达、功能强大的赞叹。通过对尼德·兰的语言、动作和神态描写，刻画出了一个对自由有着强烈向往，对捕*鲸鱼的快感有着强烈追求，不珍视生命的鱼叉手的形象。本章通过运用比喻的修辞手法和场景描写，形象生动地写出了“鹦鹉螺号”捕*精准，动作干净利落的特点。
下部第七章
导读：所有曾设想到极地的人都失败了，于是，教授认为“鹦鹉螺号”不可能开到极地去。可是有一天早晨，他在海上发现了一些浮冰。惊险的旅行又开始了。
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”开往终年积雪结冰的南极圈，历经艰险，冲破大冰盖，浮出水面。在尼摩船长的带领下，阿龙纳斯教授一行人登上南极大陆，观察到南极特有的美丽景观，记录下了尼摩船长登上南极极点的历史性的一刻。
本章多次运用比喻的修辞手法加之对动物的外貌描写，形象生动地描绘出了南极极地风景绚丽、生机勃勃的景象。通过对人物的语言和动作的描写，表达出了尼摩船长登上极点时兴奋激动、极度自豪的心情，表达出了阿龙纳斯教授对尼摩船长的尊重和敬仰之情。
下部第八章
导读：一路走来，旅途中总是有层出不穷的奇景奇观，旅途也一直都是有惊无险。而这一次，“鹦鹉螺号”似乎遇到了前所未有的大麻烦。尼摩船长又是怎么解决的呢？
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”在驶离南极时发生接连撞击，潜艇周围被厚厚的冰墙团团围住，一时找不到出路，陷入困境。尼摩船长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水阻止新的结冰。潜艇内极度缺氧，但秩序井然。经过共同努力，潜艇终于冲出冰墙，呼吸到了新鲜的空气。
本章通过对人物的语言、动作和心理描写，表现出尼摩船长临危不乱，镇定自若的强大心理能力；表现出阿龙纳斯教授面对危机时紧张不安的恐惧的心情，但又努力克服危险的勇敢。
下部第九章
导读：在千钧一发的时刻，大家不顾一切地从死神手里把教授抢回来。“鹦鹉螺号”在这个重要时刻，也不负众望地冲破冰层，冲出海面。
阅读鉴赏：“鹦鹉螺号”从大西洋往北，沿着南美洲的曲折海岸行驶。潜艇来到留卡斯群岛附近时突然受到章鱼的围击。在“鹦鹉螺号”的平台上，尼摩船长带领船员和章鱼展开了激烈的搏斗。一位船员不幸丧生。在生死关头，尼摩船长挺身而出救下了处于死亡边缘的尼德·兰。
本章通过对人物进行语言、动作和神态描写，推动情节发展，表达出阿龙纳斯教授对尼德·兰和康塞尔无尽的感激之情，将尼德·兰刻画成一个重视情谊、敢于冒险的鱼叉手的形象。通过对外貌描写，勾勒了巨型章鱼面目狰狞、凶恶异常的形象，也侧面表达出与章鱼的搏斗极为凶险。通过对搏斗场面的描写，表达出大家对失去同伴的愤怒，激发了心胜的决心。最后通过对尼摩船长的动作和神态描写，表达出尼摩船长内心强烈的悲伤和愤怒，为自己没能救下同伴而感到懊悔。
下部第十章
导读：与章鱼搏斗的那可怕一幕，教授和他的同伴们永远也忘不了。怀着悲痛的心情，“鹦鹉螺号”继续前行，但却是漫无目的，犹如行尸走肉般地漂荡在海面上。
阅读鉴赏：尼摩船长为在与章鱼作战中牺牲的船员而感到悲哀。“鹦鹉螺号”继续向北，在海湾暖流中航行。尼摩船长拒绝了阿龙纳斯教授向他提出的离开潜艇的要求。海湾暖流暴风雨来临，尼摩船长站在艇顶迎接风浪，肖然不动。“鹦鹉螺号”潜入海底凭吊英勇不屈的“复仇号”。
本章通过语言和心理描写，表达出尼德.兰强烈的思乡之情，表现出了尼摩船长再次失去船员后一蹶不振，一反常态的状态，反映出他极度悲伤的内心。通过比喻、列数字和环境描写的手法，形象生动地写出了海洋风暴来势汹汹的特点。
下部第十一章
导读：尼摩船长找到了北纬四十七点二四度、西经十七点二八度这个地方。这是法国“复仇号”沉没的地方，这个地方似乎有着非常沉重的历史，而尼摩船长又有什么沉痛的历史呢？
阅读鉴赏：一艘战舰向潜艇发起攻击，经过几番周旋，潜艇将战舰撞沉，船长获得了一份复仇的快感。我逃离潜艇前听到他正在静静地忏悔；我们三人利用附在潜艇上的小艇逃跑，可恰在此时，潜艇被卷入了大漩流中，我们的小艇也难逃厄运。
本章通过运用语言、动作和外貌描写，表达出了尼摩船长内心强烈的愤怒和复仇*，表达出了阿龙纳斯教授在面对恶魔化的尼摩船长时的惊恐和憎恶之情。通过环境和场景描写，描绘出了死伤无数的、悲忙的复仇战争，以及危险至极、凶多吉少的旋流危机。
下部结尾
导读：大难不死必有后福，这正是教授三人的真实写照。他们从“林肯号”上跌入海，遇到了尼摩船长，伴随“鹦鹉螺号”经历了一段惊奇而又惊险的旅程，经历了逃跑时的大灾难，最后他们终于获得了自由。
阅读鉴赏：阿龙纳斯教授、尼德·兰和康塞尔被罗佛丹岛的渔民救起。尼摩船长及其“鹦鹉螺号”一起下落不明。
作者并没有给尼摩一个明确的结局，给读者留下想象空间。
