(1)T: Look at the picture.（呈现教材插图）Who are they?
Ss: Mrs Smith, Mike, Amy and John.
T: Where are they going?
Ss: The naturepark.
T: Where are they now?
Ss: At thecrossing.
T: They must pay attention to the traffic rules.
(2) Listen to the tape and follow the tape.
T: Mike wants to go at a red light. Right?
Ss: No. They must stop and wait.（板书单词must，理解单词，带读单词）
(3) Read the dialogue in pairs.
(4)Make a new dialogue.
(5) Act the dialogue.
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听录音跟读，集中学生的注意力，提高了学生的口语表达和听力的能力。创编对话、表演对话，拓展学生的思维能力，培养学生的想象力和语言的综合运用能力。
Step4 Practice
1. What’s next?
教师按次序出示一组单词卡片，学生快速认读。然后再让学生依次认读这组单词卡片，所有单词读过一遍后，教师再某处停住，提问What’s next?学生根据记忆说出下一个单词。
教学资源：词卡
设计意图：使学生熟练掌握所学的词汇，锻炼学生的记忆能力。
2. Role-play
(1)四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路者，一人或两人演示红绿灯。
(2)发挥想象，创编对话。
参考句型：A: Excuse me. How can I get to...?
B: Go straight/Turn left/... Let mehelp you.
It’s ...light. Slow down andwait/Stop and wait/Go...
A: Thank you.
(3)小组表演对话。
教学资源：红绿灯卡片
设计意图：通过此活动，增强学生的小组合作意识，达到在真实的语境中交流的目的。
Step 5 Summary
T:What did you learn about this lesson?
学生自由说，教师总结。
1. 学习了单词和词组：slow, slow down, stop, wait, go,traffic, traffic light
2. 学习了三条交通规则：Slow down and stop at a yellow light. Stop and wait at a red light.
Go at a green light.
设计意图：鼓励学生积极发言，帮助学生有系统的整理知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、给交通灯涂色，并与交通规则连线。
三、根据汉语意思补全句子。
1.看看交通灯。
Look at the _______ _______.
2.公园在那边。
The park is ______ _______.
3.你们可以在绿灯的时候走。
You can ________ ________ a green light.
4. 在黄灯的时候要减速慢行。
______ ______ ______a _______ light.
第四课时
课时内容
B Let’s try； Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级上册第二单元第四课时，与第三课时紧密相连。继续围绕“交通规则”这一话题展开，主要通过对话学习表达要遵守的交通规则的句型...must... 和Don’t ...，学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所，培养学生学习英语的兴趣，继续向学生渗透德育教育。第三课时中句型...must...的学习，为本课时奠定了学习基础。本课时的重点是句型...must...和Don’t ...的灵活运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try通过Mrs Smith和学生们上公共汽车时的交谈交代了吴一凡因为爷爷生病不能和他们同行的内容，为B Let’s talk和Read and write情节的展开做铺垫。学生通过听力练习获得B Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。Let’s talk 版块通过吴一凡在学校门口向Mr Jones 打听怎么去医院的对话，让学生感知...must...和Don’t...的语义及语用情景。
本课题涉及了前面几个课时的内容，在设计本课教学过程时，我采用词卡认读、游戏等方法，帮助学生复习和巩固学过的知识。对话学习采用整体感知对话、局部处理语言、分角色表演对话等方法，充分发挥学生的主体作用。巩固练习采用“我会对他说”“中外交通规则之多少”“画一画”等活动，调动学生学习的积极性，扎实和拓展所学的知识。
课时目标
1. 能够听、说、读、写句型：Don’t go atthe red light. I must pay attention to the traffic lights.
2. 能够理解对话大意。
3. 能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
4. 能够掌握句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
5. 能够理解情景语言I must pay attention to the traffic lights!的大意。
6.了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所。
课时重难点
1. 重点
（1）能够听、说、读、写句型：Don’t go at the red light. I must pay attention tothe traffic lights.
（2）能够理解对话大意。
（3）能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
（4）能够掌握句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
（5）能够理解情景语言I must pay attention to thetraffic lights!的大意。
2. 难点
能够在情景中运用句型...must ...和Don’t ...表达要遵守的交通规则。
教学准备：
课件、录音机、磁带、词卡
教学过程
Step1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Boys and girls, let’s sing a song together.
Ss: Ok.
（播放歌曲第二单元，师生共同演唱。）
教学资源：课件
设计意图：师生共同唱歌，拉近了教师与学生之间的距离，调动了全体学生的积极性，活跃了课堂气氛，同时复习了A Let’s learn所学的出行方式。
2. Review some words and phrases.
T: Great! Everyone, now I have some word cards. Let’s read andtranslate. 教师展示词卡slow,slow down, stop, wait, go, traffic lights, 学生认读并翻译。
教学资源：词卡
设计意图：认读词卡复习和巩固了上节课所学的词汇。
3. Play a game
教师任意举起自制的红灯、黄灯、绿灯，学生做出相应的动作，并说一说。如：教师举起红灯，学生做出停下来等的动作，并说Stop and wait.
教学资源：自制红灯、黄灯和绿灯
设计意图：通过做一做，说一说的游戏，让学生在玩的过程中增强对知识的理解和记忆。
Step2 Lead in
1. Review the traffic rules.
T: Where everwe go, we must know and obey the traffic rules. Now let’s remember the trafficrules.
Ss: Slow down and stop at a yellow light.
Stop and wait at a redlight.
Go at a green light.
设计意图：背诵三条交通规则，既复习了上节课的知识，又为Let’s talk的学习奠定基础。
2. Let’s try.
(1) 介绍听力背景。
T: Look at the children. What are they doing?（呈现Let’s try图片，看图理解one by one.）
Mrs Smith and the children are going to the nature park. What does MrsSmith tell the children to do? Can you guess?（学生尝试猜测。）
S1: Stop and wait at a red light.
...
(2)Listen to the tape and answer thequestion.
What does Mrs Smith tell the children to do?
(3)T: Where is Wu Yifan? Why doesn’t he gowith them?(指名说。)
教学资源：录音机、磁带
设计意图：听力练习训练学生的听力技巧，提高听力能力，同时为Let’s talk情节的展开做铺垫。
Step3 Presentation
1. 整体感知对话并回答问题。
(1) T: Wu Yifan goes to the hospital tomeet his grandpa. How can he get there? Guess.
S1: He can goto the hospital by bus/...
...
T: Then how does he get there? Let’s read the text.
(2) 自读课文指名回答问题.
S1: Take the No. 57 bus over there.（理解单词No.，板书单词，领读单词，齐读单词。带读句子，简笔画理解句子，齐读句子。）
2. 再次阅读对话，理解重点句子。
(1)T: What are Wu Yifan and Mr Jones talking about?
Ss: Pictures of bikes.
T: Where arethe pictures from?
Ss: They’re from Mr Jones’ cousin in the USA.（理解句子，齐读句子。）
(2)Teaching “In the USA people on bikes must... ”
T: What’s the man doing? （呈现一个戴着头盔骑自行车的人图片。）
S1: He’s ridinga bike.
T: What’sthis?(手指向头盔，引导学生回答。)
Ss: It’s ahelmet.（板书单词helmet，教读，指名读，齐读，拼读。）
T: What do youknow about riding a bike in theUSA?（引导学生回答。）
Ss: In theUSApeople on bikes must wear the helmets.（课件呈现句子，理解句子。指名读单词wear，理解wear，强调同音词where。分组读句子，齐读句子。）
(3)Teaching “Don’t... I must...”
a. T: What is right, when we see the red light?
S1: Slow down and stop.
T:Yes. Don’t go at the red light.（课件呈现句子，理解句子，板书Don’t...讲解don’t的用法。）
b. 呈现几组违反交通规则的图片，学生用Don’t...练习说话。
c. T: We must pay attention to the traffic lights.（板书句子I must pay attention to thetraffic lights，理解单词must和短语pay attention to，教读，带读，指名读，齐读，理解句子。渗透要遵守交通规则的德育教育。）
3.听录音跟读录音。
4.分角色朗读对话，表演对话。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：处理本环节，采取先整体感知对话，再抓住重点处理局部语言，然后又整体把握，培养学生阅读的方法，逐步的提高学生的阅读能力。
Step4 Practice
1.“我会对他说”
教师提供生活中人们不遵守或遵守交通规则的图片，学生判断并提出建议。如：提供一张小朋友闯红灯的图片，让学生判断。
T:Is he/she right?
Ss: No.
T: What can you say to him?
S1: Don’t go at a red light. It’s dangerous.
教学资源：课件
设计意图：巩固句型Don’t...
2.中外交通规则知多少
教师提供一些国家交通规则的图片、文字或视频，让学生与中国交通规则对比，然后说一说。
参考句型：In China, you must.... Don’t...
InEngland,...
设计意图：丰富学生的知识，培养学生的语言综合运用能力。
3. 画一画
(1)呈现教材P16下面的标志，问学生在哪些地方能看见这些标志。
(2)学生独立思考生活中的交通标识并画下来，在小组内交流。
设计意图：了解交通标志出现的场合及意义，培养学生的口语表达能力。
Step 5 Summary
T: Boys and girls, what did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师归纳。
1.学生了单词和词组: No. helmet, pay attentionto
2.学习了谈论交通规则的句型：Don’t ...
I must...
设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点知识，加深学生对知识的记忆。
课堂作业
