很多孩子都有自己专属的一个玩偶，当妈妈不在身边的时候，孩子会格外依赖心爱的玩偶，玩偶身上有妈妈的味道，孩子有时玩着玩着就会突然抱抱玩偶、亲亲玩偶，其实玩偶就是孩子把对妈妈的爱投射在了玩偶身上，玩偶是过渡客体，孩子从玩偶身上得到安全感，缓解了分离焦虑。
有些父母不了解破旧脏兮兮的玩偶对孩子的意义到底有多大，她们可能会采取暴力的方式来制止孩子的行为。其实这是不对的，暴力制止的结果会让孩子缺乏安全感，轻则哭闹不安，重则失眠、拒食。
当孩子有恋物行为时，父母应当给到孩子足够的爱和陪伴，尊重孩子对他自己私人物品的选择，等孩子具备足够的认知能力时，他便会主动舍弃的。
在绘本中，每次妈妈一看到约瑟的毯子旧了，外套小了，背心、领带脏了，第一句话都是“该丢了”，而爷爷每次都会想办法变“腐朽”为“神奇”。在这里，我惊喜地看到了爷爷的成长性思维，他总能敏锐地发现事物好的一面，世间万物永远不是非黑即白，好与坏是可以相互转化的，所以爷爷总是有办法。
斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck）经过多年的研究，她提出了成长性思维，拥有成长型思维模式的人觉得努力比天赋更重要，他们更重视自己的努力，产生持续学习的*。而固定性思维的人总是以固有的、一成不变的眼光和思维模式去看待问题。
虽然故事里没有出现约瑟与爷爷的对话，但通过小约瑟多次提及的“爷爷一定有办法”，我们可以联想到爷爷平常跟孩子的沟通方式一定是：“约瑟，我们来想想办法，试一试！”爷爷认为通过努力、尝试可以找到解决方法。正如光明之父爱迪生的名言“ 我没有失败，我只是发现了1000种失败的方法”。成长性思维的人总能享受尝试的过程，他们从不否定自己的努力。
培养孩子的成长性思维离不开家长的付出。家长是孩子的第一任老师，我们的思维方式总是潜移默化地影响着孩子，所以父母需要不断学习、让自己持续成长。
有项研究表明：父母对孩子的称赞方式塑造了孩子的思维方式。正确的称赞方式不是去夸孩子聪明，而是对他们的努力表示肯定。
比如父母可以这么夸奖孩子：
“这次考了高分，说明你很努力地去复习了，妈妈看到你复习时候经常划重点，记笔记，这个学习方法奏效了。”
肯定孩子的学习方法，表扬孩子认真思考。
“这次考了90分，说明你已经能够很好掌握这90分的知识了，如果你认真再复习下丢分的那部分知识，说不定明天你就能得满分呢。”
给予孩子肯定并且让孩子知道继续努力就会有进步。
罗尔·德韦克告诉我们 “当我们赞美孩子的智力时，我们是在说，这个游戏的名字是：聪明的，别冒险犯错。”这种做法会让孩子形成思维固化，不敢去尝试，害怕一旦失败便被扣上了愚蠢的标签。父母应当鼓励孩子正视困难与挫折，把挫折当成学习的好机会。
写在最后：透过《爷爷一定有办法》这本绘本，我们可以看到一块不起眼的蓝色毯子，经历了多次改造，由崭新到破旧，几次即将遭遇被抛弃的命运，而后被爷爷救回来了，它承载的是爷爷对孙子饱含深情的爱意。温暖、关爱、创造力始终是《爷爷一定有办法》的主题，约瑟在温馨的家庭中汲取成长的养分，爷爷、家人的爱给了他充足的安全感，让他在失去毯子时勇于作出改变，迸发出自己的光芒。
另外，在陪孩子讲绘本的过程中，家长可以引导孩子猜猜爷爷接下来会做什么？让孩子开动脑筋来想，答案并不是唯一的，比如小手套、小袜子、小包包等等。尽可能多地跟孩子进行互动，这才是绘本真正的意义，也是我们从《爷爷一定有办法》中得到的启示，发挥你们的想象力和创造力吧！
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