陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”夏兰兰用自己爱的教育，用心教好她所带的每个班级的孩子。
2020年初，疫情形势严峻，全国中小学生寒假延迟返校，实行线上教学。线上教学的工作是繁琐的，尤其是对于师生从来没有见过面突然接手的新班级难度就更大了。夏兰兰接手新班级后，经常从早晨醒来忙到深夜，一天的工作才能结束。当一学期结束，很多家长感谢夏老师对孩子们的辛苦付出，正是夏老师这种高度的责任感和对孩子们细心关爱，赢得了家长和孩子们的一致认可和好评。
此外，她为了让孩子们感受到疫情期间许多人无私奉献的伟大，组织孩子们积极参与志愿服务活动，培养队员们“从小学先锋，长大做先锋”的责任意识，夏老师注重孩子们生活体验，在基本教学工作之余，积极开展形式多样的班级活动。
一分耕耘，一分收获，夏兰兰用她那满腔的教育热情以及对学生真挚浓烈的爱让她班级的每一个学生在关爱中成长；以初心守护童心，不忘初心，用爱留声！
以笑容温暖心田
合肥一六八中学——高婧怡
鲁迅先生说过：“伟大的胸怀应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切不幸。”而高婧怡说，作为一名教师，伟大的胸怀表现出这样的气概——用笑脸迎接每一名个性迥异的学生，用百倍的勇气来接受那些“不走寻常路”的学生。这不仅是一种胸怀，更是一种修养和气度。
世界本就由不同组成，世界也是因不同而精彩。对于花季的孩子们来说更是如此。他们来自不同的地方、家庭，甚至操着不同的方言，有着不同的成长环境，还有着过去十几年不为我们所知的经历。那么作为一个陪伴他们三年的、比他们稍微长一点的大人，为什么要强求他们都变成老师心目中的样子，变成所谓的好孩子、好学生。作为一线教师，难道要亲眼见证学校变异成工厂、教育变异成流水线，学生最终变成一个个近似的商品吗？这难道不是教育最悲哀之处吗？
所以高婧怡始终坚持用耐心守望孩子的成长，用同理心体会孩子的艰辛，用慧眼发掘孩子的优点，用心胸和气度迎接、接纳、包容每一个孩子的不同。
用真诚滋润心灵
合肥高新创新实验小学教育集团第二小学——陆忠梅
“孩子们，你们最近读书怎么读得那么棒呀！”“孩子们，你们怎么把教室打扫得这么干净？老师们都在夸奖你们呢！”“哇，你们的课桌越来越整洁了，太棒啦！”这个满脸笑容、不吝夸赞之词的人就是合肥高新创新实验小学教育集团第二小学的语文老师——陆忠梅。她的话仿佛有着魔力，孩子们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
一年教师节，她收到了一对读大学的双胞胎兄弟寄来的明信片：“老师，您还记得我们吗？那对总是惹您生气的捣蛋鬼吗?现在我们懂得了您的良苦用心，老师，感谢你当年没有放弃我们！”原来，兄弟俩以前经常不写作业、和同学发生摩擦。陆忠梅接手他俩后并没有嫌弃他们，反而给予了他们更多的爱，在她的点滴教诲中，他们变得越来越有荣誉感、自信心和上进心。
“滋养童年，润泽未来”，从教三十三年，陆老师一直用她那颗真诚的心去打动学生，用爱的甘露去浇灌每一个纯真的心灵，先后被评为合肥市、高新区优秀教师，美德教师，是学生心中的好老师。
用陪伴守护单纯
合肥市第五十六中学——许书生
今年是许书生来到五十六中学的第五个年头，在他心目中一直认为每一个孩子都是一朵等待开放的花朵，一本等待懂得的人翻开的书。每当他面对这些孩子的时候，总觉得他自己重新回到了童年，那样天真和单纯。
做学生的朋友，与学生真诚沟通，成为他为师的原则。有一次许书生精心准备了一节心理课《交一个真心的朋友》，课堂上同学们畅所欲言，一个个迫不及待地讲述自己和朋友之间的故事，然而一句“我没有朋友”让班级瞬间安静下来，许书生看着那双充满了孤独和落寞的眼睛，缓缓地对那个学生说：“那我来做你的朋友吧。”之后许书生经常找孩子聊天，默默观察他的兴趣并陪伴他，最终让那个孩子放下了戒备心。许书生会细致地帮他分析生活中遇到的问题，而不是从一个老师的角度去指责或决定，他认为要对得起学生这份难得的信赖。终于，那个学生越来越开朗，脸上的笑容也多了起来。
他说：“每一个孩子都需要老师用心浇灌，用爱滋润，陪伴他们，只有这样，学生才会信赖你。”
以关爱促进成长
合肥一中——刘守强
