由此可见，莫言真是一个对教材融会贯通的好学生，但也反映出，这篇课文在内在文字的设置上，富有动感，具有内在的张力，短短几行的语句，就有一种喷薄欲出的火山般的内在冲击力，体现出自然界一种处于动荡不宁、永无静止、变幻无穷的不确定状态，隐喻着小说里表现的人间世界，同样处于一种*动不定的内在矛盾冲突中，被莫言拿来描写《红高粱》故事发生时的中国社会那种危机四伏、狼奔豕突、遍地炸雷的社会生态，可谓是天作之合，无缝对接。
也由此我们看到《秋天》一文看似平平淡淡、宠辱不惊的语句的背后，却隐伏着“于无声处听惊雷”的巨大能量，当把它码放到独特的时代框架内，便能爆发出核当量一般的巨大冲击波。
显然，莫言成功地试验出了小学课文《秋天》貌似平和后面的遒劲力道。这反映出，一个场景置于不同的背景环境后，便能显示出不同的意蕴与内涵，相当于电影蒙太奇，一个场景，搭配不同的前后环境，便能够产生截然相反的影像意义。
之前，笔者曾经探访过《大雁》一课的来源，曾经追溯到民国的教材，之后笔者疏于手中掌握资料的欠缺，追根刨底只是到了民国教材，并未进行深耕细挖。
我们在1947年出版的《初级小学国语常识国本第一册》中查到了一篇名叫《雁南飞》的课文，其中已经出现了后来人教社《大雁》《秋天》中的关键性语词，“一会儿排成一字，一会儿排成人字。”
全文如下：
