二次操作，感知泡泡器洞口的形状与泡泡的关系。
教师提问：你们觉得泡泡器洞口的形状会影响泡泡的形状嘛？
贝贝说：洞口形状是什么样子，泡泡就是什么形状吧？
刘思辰说：怎么可能，我看到的泡泡都是圆形的呀。
韩静好说：三角形的洞口也能吹出圆形的泡泡嘛？
孩子们充满了好奇，于是再一次的探索开始了。
教师总结
通过两次操作，我们知道了关于泡泡器的两个秘密：①泡泡器要有一个完整不破的洞口②任何形状的洞口吹出来的泡泡都是圆的。
游戏分析
通过提出也想拥有泡泡圈的需求，给幼儿的游戏现状制造难题，以此给予幼儿自主解决问题的机会。使幼儿在观察、思考、寻找、验证的过程中知道泡泡工具的特性:有洞才能吹出泡泡，在一吹一蘸的游戏进程中隐形地引领孩子获得新知。
发现惊奇 迁移经验
孩子们在莲廊吹泡泡时，涵涵发现了旁边小树的树叶有很多小洞，大声喊道：“老师，你看小虫子把小树叶给吃了。”我突发灵感说：“树叶，能吹出泡泡吗？”旁边说：“我试试。”边说边把叶子用力撕了下来，其他幼儿也纷纷参与到活动中来，只见辰辰成功的从树叶吹出泡泡,将吹泡游戏再次推向高潮。这时，我顺势抛出了第三个问题：“辰辰可以将树叶制作成吹泡工具，我们可不可以也制作泡泡工具呢？”
