教育与人才红利
说到“人口红利”，我国外交部发言人汪文斌说：一个国家的“人口红利”既要看总量，更要看质量，既要看人口，更要看人才。
想要培养出人才，自然离不开教育。
种姓制度与印度教，将印度的穷人与富人两极分化。富人接受高等教育，从事着管理层工作；而穷人甚至连8年义务教育都无法完成；最底层的“不可接触者”，曾经连接受教育的机会都没有。
印度小学生正在上课
1856年，孟买审理的“马哈尔男孩案”，可以说是一次资产阶级法律原则同种姓法规的直接冲突：一个“不可接触者”男孩被拒绝进入达瓦尔学校读书，男孩家长向法院起诉。
经过两年时间的审理，终于在1858年宣布，所有公立学校应向各种姓的人开放。不过，这时期的“不可接触者”的孩子还只能坐在教室外听课。
直到1923年，孟买议会通过一项决议，不向那些拒绝“不可接触者”子弟入学的学校拨款。从这时起，一些学校才允许“不可接触者”学生坐进教室。
即便能受到同等教育的机会，但印度的文盲率依然超高。据全世界各个国家和地区的识字率数据统计，印度成年人的识字率大约为74.4%，其中男性识字率为82.4%，女性识字率为65.8%，世界排名第157名。
在识字的这些人中，有一部分人也读过大学，可依然找不到工作。
印度记者VivanMarwaha在访问中央邦的城市贾巴尔普尔时，发现了惊人的“消磨时间”现象。在公路边、公共广场、商店和建筑物外，成群的年轻人都悠闲地聚在一起聊天、玩耍。而这群年轻人都上过大学，但没有一个人被单位正式雇用。
其中一名男子告诉记者：“我们都完成了工程专业的毕业，但是这里没有适合我们的工程工作。”
这种现象类似于80年代的中专毕业包分配。随着工业的发展，有些职业开始淘汰，可是高校的专业却没有改变，才导致这部分人毕业即失业。
专业不对口，培养出再多的大学生，也只是在扫盲而已。所谓人才，一定是学习与专业都用在对的地方，而不是只按标准把它生产出来。
高校毕业生正在找工作
当然，这种现象只存在普通人之间，对于高种姓人而言，很多人一毕业就是跨国公司的CEO，这同样还是教育出现分化的原因。
要知道，印度到目前为止，唯一全国通用的语言，竟然不是“母语”，而是“英语”。富人从小接受英语教育，而穷人可能一辈子都无法接触英语。
教育的不公平，以及高等学校专业的不足，导致印度人才空缺。而今，互联网时代，经济的发展，不只是需要廉价劳动力，更多的是需要人才储备。
中国生育率的下降，让印度一跃成为人口大国。此时又恰逢“中美关系”的紧张，让很多有心人揣测：或许在未来，只有印度能与中国抗衡。
这就好比“千年老二终于有了翻身的机会，围观群众比当事人还兴奋”。而实际内里是否有真本事，印度人自己还是很清楚的。
宗教的混乱，制度的不完善，人才储备不足，想要追赶中国，仅仅只是人口的上超越，还是远远不够的。
万物以“人”为本，有了“人”，世界才能更美好。但是，如果过多的人不能为社会创造价值，那就会带来危害。成为人口第一大国，是福还是祸，不在外人的评价，只在本国的发展与引导。
参考资料：
《迈向“第一人口大国”，印度“人口红利”如何实现？》中国新闻网
《人口数世界第一，对印度意味着什么？》得到头条103期
《种姓与印度教社会》尚会鹏
《受教育的失业：印度的“人口红利”会成为一场灾难吗？》南亚印记
《人口超过中国，对印度意味着什么？》茶狐看世界
作者|木木蓝
编辑|丹尼尔李
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