形容遇到第二春的词语,形容正好遇上的词语

三年级“词句段运用”，延续低年级“字词句运用”的设计理念，并体现中年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。

语文园地二“词句段运用”安排了两项内容：第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累；第二题列举了两个句子，引导学生运用多种方法理解“憧憬”和“忐忑不安”的意思。

【词句段运用】

02、积累形容四季的词语 运用多种方法理解词语

（三上园二）

“词句段运用”安排了两项内容：第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累；第二题列举了两个句子，引导学生运用多种方法理解“憧憬”和“忐忑不安”的意思。

一、第一题

1.第二单元秋季的诗歌和课文，诗人和作家笔下的秋是多彩的、明媚的……其实，地球上的一年四季都有各自的特点。

想一想，你会用哪些词语来解说春天呢？这些词语你是用什么方法积累的？

春雨绵绵，鸟语花香，春暖花开，春意盎然......

有的是在课外书里看到的，有的是在听歌的时候记住的，有的是看电视的时候看到的，还有的是听家长聊天的时候记住的。

生活处处有语文，词语的积累不止在语文课上，生活这个大舞台也给我们提供了丰富的学习资源。

2.指名说一说还有哪些形容春季的词语。

提示：可以是二字词语，也可以是四字词语，要能描述出季节的特点。

预设：暖和 ，温暖，春光明媚，春风拂面，春色满园，草长莺飞，万紫千红、百花齐放……

3.仿照上述例子，分别写一写形容春、夏、秋、冬季的词语，看谁得写多。

描写春天的词语：百花盛开、百花争艳、冰消雪融、草长莺飞、姹紫嫣红、春风拂面、春风和煦、春风送暖、春光明媚、万紫千红、生机勃勃、春色满园、春意盎然、鸟语花香、春暖花开、百花齐放、和风细雨、春光明媚、春回大地、春意正浓、风和日丽、春花烂漫、百鸟鸣春、莺歌燕舞。。

描写夏天的词语：炎热、暴风骤雨、电闪雷鸣、赤日炎炎、烈日炎炎、绿树成荫、春诵夏弦、骄阳似火、烈日当空、酷暑难耐、挥汗如雨、大汗淋漓、鸟语蝉鸣、郁郁葱葱、枝繁叶茂、莲叶满池。

描写秋天的词语：凉爽、硕果累累、秋高气爽、秋兰飘香、秋色宜人、秋收冬藏、秋意深浓、秋雨绵绵、五谷丰登、秋风习习、天高云淡、黄叶纷飞、金桂飘香、果实累累、北雁南飞、满山红叶、稻谷飘香、桂子飘香、秋虫唧唧、孤雁哀鸣、层林尽染、雁过留声。

描写冬天的词语：寒冷、冰天雪地、银装素裹、数九寒天、冬寒抱冰、三九严寒、雪兆丰年、天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月、瑞雪纷飞。

二、第二题

1.自由读这两个句子，并猜一猜加点字的意思。

2.思考：可以用什么方法理解句子中加点词语的意思。

3.结合“交流平台”的总结梳理，尝试用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”。

“憧憬”一词可以联系句中“即将到来的一天”“期待”来理解，及对某事物充满了向往，还可以用近义词替换的方法理解为“向往”。

“忐忑不安”可以根据忐忑的字形理解为“内心上下不定”心神不定；也可以直接根据“不安”理解为“内心不安定”；还可以联系生活实际理解，因为打碎花瓶害怕爸爸妈妈责备，所以内心很不安定。

4.理解难懂词语的方法：

①结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）；

②联系生活实际理解词语；

③通过想象理解词语；

④查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）；

⑤还有找近义词、换词语等方法理解词语。

三、课堂检测

1.说说你是用什么方法理解下面划线词语的意思。

(1)夏季的余热随着秋季的到来已经逐渐退去，在这金风送爽的季节里，到处是一派丰收的景象。

（2）操场上传来了震耳欲聋的欢呼声。

2.把下列词语补充完整，并完成练习

秋（ ）气（ ） （ ）（ ）知秋 ( ) ( ) 飘香

秋风（ ）（ ） （ ）( ) 尽染 春（ ）秋（ ）

（ ）（ ）累累 （ ）谷（ ）登 天（ ）云（ ）

（1）我发现这些词语都与 有关。

（2）根据下面解释选合适的词语.

A.看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆就料到事物发展的趋势。（ ）

B.春天开花，秋天结果，多用于比喻（ ）

（3）任选两个词写一句话。