四年级上册《画角》教学设计
四年级组 李慧
设计理念：
本课以学生发展为本，通过现实的、富有挑战性的学习内容，调动学生学习的积极性。从学生已有的知识和经验出发，向学生提供从事数学活动的机会，通过画角这一操作活动，加强与学知识之间的联系，培养学生的空间观念，发展学生的形象思维，让学生懂得知识的来龙去脉。并通过容易与量角方法的区别与联系，加深学生对知识的理解，通过学生的动手实践、自主探索与合作交流等方式，让学生学会操作的步骤，体验成功的快乐，形成学习的经验，培养学生的实践操作能力。
教材分析：
本节教材是在学生学习了直线、射线和角，角的度量和角的分类的基础上学习本课的，在学习本节课之前学生已经掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，这些都是学生用量角器画角的基础。本节课是一节技能操作课，画角的方法与度量角的方法有许多的相似之处，但又有不同之处。需要学生静下心来仔细地去琢磨，去感悟其中和奥秘。数学动作技能的学习不是独立的、简单的一种动作的学习，往往是与认知学习交织在一起的。学习“画指定度数的角”的动作技能，首先要了解：角的知识、量角器、量角的方法。还要明确：（1）画什么样的角?（2）如何画?（3）使用了学具？（4）为什么要这么做？……不仅老师心中要有底，而且学生也要清楚。所以在教学时要对学生所学的知识进行复习铺垫，确保学生具备本节课学习的技能。
教学目标：
1、学会用量角器画角的方法和步骤，会画指定度数的角，初步学会用一副三角板画特殊角。
2、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
3、在画图的过程中培养认真、细心的良好习惯。
教学重难点：
重点：指导学生学会用量角器画角的方法，会画指定度数的角。
难点：选择恰当方法准确画出指定度数的角。
教具准备：量角器、三角板，课件。
教学过程：
复习导入：
师：上节课我们学习了角的分类，谁来说说角都分为哪几类？
学生说，师投影出示。
谁能具体的描述一下各种角的特征？
师：我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）
师：复习巩固量角器，投影出示。
探究新知：
师：请你用量角器画出一个60°角
投影60°的角。
学生尝试画角，然后同桌互相检查，说画法。
指名板演，说画角的步骤。
学生讨论、交流：说说画角的步骤是什么？
师：投影演示60°的画法。
学生齐读：用量角器画角的步骤是：第一步，先画一条（ ），使量角器的中心和射线的（ ）重合，0度刻度线和（ ）重合；第二步，在量角器上与所画角的度数的刻度线的地方点一个（ ）；第三步，以画出的射线的端点为（ ），通过刚画的点，再画一条（ ）。这样就画出了一个角。
师板书：画线、两合、找点、连线
复习巩固：出示PPT，做小小裁判官，帮小红判断140°角画的对不对。
师：对于画角，你还有没有什么需要请教大家或要提醒别人要注意的问题？
生：注意0度刻度线，读内圈刻度还是外圈刻度。
拓展新知
师：如果你忘记带量角器，就不能画角了吗？你有其他方法吗？请用三角板画一个90°角。
总结：用三角板可以画一些特殊角。哪些特殊角？
巩固练习：
选择题：
（1）量角的大小，一般要用（ ）。
A．直尺 B．量角器 C．三角板
（2）用量器画角时，要先画一条（ ）。
A．直线 B．线段 C．射线
（3）用一副三角板不能画出（ ）
A．100的角 B．150的角 C．300的角
5、判断
（1）画指定的角一定要用量角器。 （ ）
（2）210°的角是无法画的，因为量角器上最大的度数180°。 （ ）
课堂小结：
说说你这节课印象最深的是什么？用半圆仪画角的步骤是什么？
师：画角时，要根据角的度数的特点，灵活选择方法，以便准确快速的画出角。
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