图5. Oubapo- OuPus 1，L’Association, 1996, ISBN:2-909020-75-4
他们分别从各自的兴趣出发，研究漫画的延展性。在课程的讲授中，我会举很多相似的例子，目的是使学生可以在创作故事的同时，也注意到画格以外的事情。所以，在列出的作品当中，可以发现很多针对漫画才有的点子，这些点子是两面的，即有对概念的重新发现和书写，也参与到叙事中【见图6】。
图6. Stefan JH van Dinther, EILAND 5, Fremok, 2010, ISBN:978-2-35065-048-7
五、抽象漫画
抽象漫画是90年代才慢慢规定出的一个概念，分为广义和狭义两种。广义的概念指，脱离文本的叙事方式，无情节的【见图7】。
图7. Susan-Hiller, Dream-Mapping, 1974
狭义的指在表现上以抽象图形为主的【见图8】。
图8. Andrei Moloti, Abstract Comics, 2009
类似抽象绘画，区别在于使用抽象图形去构成一个有逻辑的变化过程，不同于传统的故事叙事。课程中，抽象漫画的练习在每个阶段均有提示，但二年级的课程中，有一个阶段的课程是试图让学生脱离文本，在其它的媒介中寻找叙事，例如此列出的通过音乐而来的叙述。
