乡村学校小学生阅读习惯调查研究报告
从教小学教育语文教学20余载，对小学生的课外阅读进行过无数次专题指导。也对学生现在的阅读状况进行过总结反思，结合我从事语文教学及教育管理的经验。现将我对小学生阅读的现状调查研究，报告如下：
一、山村学校小学语文阅读现状
1、阅读范围小。教育部指定的中小学生可以阅读的中外名著数量有上百部，范围涉及相当广泛。书目的来源和国际范围也比较大。内容上中英文版本皆有。然而这些推荐阅读的书目到到我们云南昭通这些乡村小学就变得非常的狭小。因为我们的阅读能力限制了自身的选择。这些孩子大多数没有阅读的习惯，也就谈不上对阅读范围的选择。少数有阅读习惯的学生也顶多读一下教材名著指导推荐阅读的篇目。由于缺乏正确的引导和及时的纠正，阅读过程没有陪伴和监督，大多数阅读只是流于形式或半途而废。对范围而言，动漫作品如《阿衰》以及类似于推理小说的《十宗罪》、网络小说《斗罗大陆》等等比较流行的作品，是小学生阅读率最高的书籍之一。
2、电子阅读逐渐代替了纸质阅读。随着电子产品的普及和对儿童身心的影响不断深入，在电子平台上阅读的次数和人数远远超过在纸质书籍的频率。到目前为止，可以用于阅读的电子产品非常的多，如电脑，平板、手机、电子书阅览器，电视机，图书馆电子阅览平台等等，甚至连儿童的电子手表，也能成为阅读的工具。在这些电子产品当中，手机和平板占绝大多数，也就是说很多爱阅读的人包括成人都在手机和平板上进行电子阅读。电子阅读较为方便，查询和携带更加的快捷和方便，回放和保存，更加的科学。但弊端也更加突出，长期玩手机等电子产品，不仅辐射大而且影响视力，导致眼睛视力急剧下降。长期不动笔还会影响学生书写水平，无法正常在电子设备上做批注，严重影响学生阅读的效果和习惯。
3、阅读方式简单。真正有效地阅读一定是多角度深度阅读。小孩子只有“五官”并用，听、说、读、写结合，才能真正达到阅读的目的。阅读是对大脑储存的输入，而运用则是输出。单纯的输入或者输出都是无效或者效率较低的学习方式。因此我们建议阅读一定要多种方法并用。而目前这些乡村学校的学生阅读方式比较单一。要么直接在手机网上阅读，跑马观花走过场了事。对于老师安排的学习和阅读任务，他们最多就是拍个视频。或者录一段音频就告诫老师，他已经在阅读。然而这只是粗略的浏览，阅读完之后留下的印象不深。现在的孩子即使用纸质书籍阅读也不想动笔，不做笔记更不会在书中写感悟和批注。这样单一的阅读模式，书中的情节或者语言很难给阅读者留下深刻的印象。到考试时需要输出知识的时候几乎忘得一干二净。这就是无效的阅读。
4、没有浓厚的阅读环境。现在的乡村学生大多是留守儿童，父母不在身边，只有隔代或亲属监护。这些陪在学生身边的老人或者亲属，文化水平低，监护方式传统。学生的阅读他们无法陪伴或者监督。即使有些孩子父母在身边，也没有阅读的习惯。全天抱着手机，独自刷抖音快手。这样的环境氛围对孩子学习、阅读习惯百害而无一利。
二、阅读存在困难的原因
任何一种行为习惯和生活习惯的养成都不是一朝一夕的事。中小学生特别我们这些乡村小学的学生，阅读存在困难，是多方面的原因构成的：
1、家长因素。
长期处于无人管或管无果的状态下，学生形成，我行我素，不学或厌学现象十分突出。没有自制力，行为怪异。没精打采，精神萎靡不振。上课奄奄一息，下课精神百倍。这些孩子阅读更是无从谈起。家长长期外出务工，无法督促学生完成学习任务。陪伴学生的家人文化低，甚至是不识字。对学生的学习任务包括阅读书籍，当然也无法起到帮助的作用。
2、家校沟通。
目前乡村学校的老师与家长之间沟通和联系的方式仅限于手机或微信。亲自到家里去走访，深入学生家庭生活的次数和深度不够。当然也是因为家长不在身边，没办法到家里亲自详谈。教师对学生的课后服务方式仅仅停留在对作业的辅导上。而对于课外阅读的指导和引导力度不够。
3、手机管控不严格。
随着手机的广泛运用，学生群体也在深受影响。传统的纸质阅读逐渐被手机阅读所取代，而手机一旦掌握在学生手中，玩的内容就不受家长控制，于是导致学习和阅读的幌子，实则是在玩手机游戏或网络交友平台聊天。这个问题是社会化的共性，因此需要政府和相关部门切实加强手机的管理。
三、培养学生阅读好习惯的建议
1、家长养成良好的学习习惯，净化学生阅读环境。
儿童心理研究资料表明，小学阶段是学生优秀品格和习惯养成的重要阶段。阅读和学习行为亦如此。而家长是孩子成长的第1个因素。家长及家庭成员的习惯对孩子影响相当深远。
假如家长能养成读书学习的习惯，学生也会暗自模仿，在潜移默化中，就养成了读书学习的良好习惯。这是家长的榜样的力量。放下手机，关掉电视，拿起书本。握起笔，从简单内容开始。有条件的家庭，家长可以用学生读同一本书，读完后进行交流沟通，相互促进，共同进步。家长陪读，学生自读，读后交流。共同完成读书笔记或感悟，养成读书的习惯，这会让孩子受益终生。家庭还可以采取读书竞赛，诗歌朗诵，参与一定的读书活动等等，让孩子认识到读书的重要性和乐趣。
2、学生在校期间，教师要加强阅读方法的指导。
教师的职责是“传道，授业，解惑”。教会学生学习是一个教师份内的事。在课内以课标要求的必读书目为契机，加强学生自我阅读的学习指导。这种方法的启发领会作者的精神所在，了解书本中作者所传达的社会精神和主题思想。
读书方法有很多，作为老师要把最基本的读书方法告诉学生。精读和略读，是最常用的两个方法，跳读和选择性阅读，已是常用的一些课外阅读方式。从目录到摘要再到内容。这是我们要教学生掌握的一种浏览长篇阅读材料的方式。选择自己喜欢的章节和段落进行阅读，这也是我们阅读当中非常重要的一个环节。对我们所选择的阅读材料首先要进行大体的浏览，对内容有一个整体的把握。然后选择重要的章节进行精读。在阅读过程当中可以在原文或者段落当中写下自己的感悟和批注。
- 落实好5项管理当中的手机管理。手机是影响学生阅读的重要的一个因素。特别是假期，只要学生手中有手机，可以忘掉时光的流转。可以忘掉现实与虚拟的差距。他们沉浸在丰富的网络游戏中，忘掉生活，忘掉时间。忘掉一日三餐，必须按时完成的基本的生活规律。就更不用说谈学习和阅读了。所以家长应该严格管控好手机，学校要认真落实和规范手机管理规定。将手机管理落实到实处，做到细处。首先家长要控制手机的源头，学校要根据相应的管理制定管理的措施和方法。依法管控，把手机隔离在校园之外。
四、结论
总之，只有严格管理，正确引导，才能将学生引导到阅读当中去。老师也要做好行为示范。少玩手机，少参与不必要的社会活动，多读书，读好书，读健康的书。课堂上多提好书的名字，多讲授那些名著当中的经典名句和故事。激发学生的学习*，从而为学生提供榜样的力量，让学校动起来，形成读书的合力，创造读书的环境，养成浓厚的学习氛围和校园风气，这样我们的学生自然而然的会受到感染。
