这是一个中国文化在各方面开始定型的时期。
作为文化的载体的书面文字文言文，也在这个时期大致定型。
在这个时期出现的史学巨著《史记》，以它雄深雅健、明白晓畅的文字风格，成为了文言文的典范，千百年来一直是文人写作所效仿的模板。
以韩愈、柳宗元、欧阳修为首的“唐宋古文八大家”就格外推崇《史记》。
北宋文学家陈师道曾经带着自己的文集求教唐宋八大家之一的曾巩，曾巩问他：
“曾读《史记》否”？
陈师道回答说：“自幼年即读之矣。”
曾巩说：“不然，要当且置他书，熟读《史记》三两年耳！”
他建议陈师道先把其他书放一放，用两三年的时间熟读《史记》。
明代的散文大家归有光、清代的桐城派、阳湖派也以《史记》为古文的最高标准。
所以说，读《史记》所学到的，是最纯正的文言文。
史传类的文言文还有一个很好的优点，那就是讲解起来没有困难。
很多古代经典，因为内涵比较深，普通的家长不好把握。
但是《史记》这样的史书，主要以叙事为主，只要字词理解了，故事情节基本就理解了。
可以说阅读史传类文言文的能力，代表的就是纯粹的文言文能力。
那么《史记》这本书应该怎么给孩子读呢？
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《史记》应该怎么读
1)
读哪些部分
我们知道，史记这本书的篇幅很大，有五十多万字，肯定不可能都读。
首先，尽量读由司马迁本人所写的部分。
像《史记》这样的大型通史，其实属于一种资料汇编，其中并非所有的篇目都是司马迁本人的手笔，相当的篇幅是他整理汇编的之前的文献。
比如说史记第一篇《五帝本纪》，基本上就是来自于《尚书》，所以文字非常古奥难懂。
这不是后代标准的文言文形式。
真正确定《史记》文言文典范的，是司马迁本人所写（至少是改写）的部分，比如说楚汉争霸到汉代以后，还有战国时期很大一部分。
但是，一个单篇的篇幅还是太长，所以我们需要截取里边的精彩段落。
比如说，在《项羽本纪》里截取垓下之围的段落，在《平原君虞卿列传》里截取毛遂自荐的段落。
2)
怎么读？
具体的诵读方法，就是“三七法”：
三七法：同样的内容，每天读三遍，一共读七天。一个流程走完以后，又开始新的内容，如此循环。
第一天可以不用讲解，先搞清楚发音，让孩子先流畅地读下来。我的诵读资料上需要注意读音的字都有注音，四年级以上的孩子可以直接照着读（四年级以下不太建议读《史记》）。家长要留意孩子有没有读对这些容易读错的字，随时纠正。
最好给孩子申请一个喜马拉雅账号，让他一边读一边录下来，这样有助于发现孩子诵读过程中的读音错误，以便及时纠正。
从第二天开始，每天讲解一点点，这样到最后一天，大概率就解释得差不多了，再问问孩子还有什么地方不明白，查缺补漏解释一下。
一周下来，轻轻松松一段《史记》就完全掌握了。
3)
一个意外收获
因为《史记》是第一流的记叙文，在读的过程中也可以学到很多写作文的方法。
举个例子，《项羽本纪》里“巨鹿之战”的段落（可以直接看译文）：
原文：
诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆作壁上观。楚战士无不一以当十。楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
译文：
这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们*声震天，诸侯军人人战慄胆寒。
司马迁没有正面描写巨鹿之战的战况，而是用旁观的诸侯军来反衬烘托，真是非常巧妙地写作手法。
当然了，这一部分是属于锦上添花，没有也没关系。
