除了用“烦恼箱”的方法了解学生的心理发展状况，在日常工作中也要手勤腿勤嘴勤。我们班里曾有一名“小捣蛋”，看似没心没肺对一切满不在乎，总是仰着脸一脸不服的对待所有人，实则是纸老虎心里敏感又脆弱。正因如此，有一次课间科任老师批评他后，他撕心裂肺的哭了起来。为了保护他的自尊心，我闻讯把他拉到了楼梯拐角处，可他却望着窗外一直哭，一句话也不说。上课了，望着他伤心的背影，我拉着他坐在楼梯上，环抱着他，小声问他怎么回事，他执拗地一声不吭，我便不再追问，而是静静地抱着他陪着他，等他平复心情后带他回办公室擦了擦脸，并递给他了一瓶最爱喝的酸奶。
温馨的事情发生在第二天，他悄悄来到办公室“潇洒”地给了我一个面包，还夹带了一张揉的皱巴巴的纸条，上面写着：谢谢老师的酸奶。再后来，我们的关系越来越近，现在已经变成了我的得力小助手了。
我想，再桀骜不驯的小孩也会有柔软的一面，看似微不足道的一个拥抱，恰是打开孩子内心的一把钥匙，在他们心中生根发芽，开出灿烂的花，用真心一定能换真心。
PART-02
用心培养学生
“人的成长离不开温暖的光线——表扬”管建刚老师在《一线表扬学》中提到，“温暖的东风更容易撩起孩子心扉的窗纱”。人人都喜欢听悦耳的话，孩子更是。对学生的批评可以延时，但表扬要及时，甚至可以提前给予学生期望，这样孩子们会带着期望鼓足干劲往前冲。曾经初入职场的我有时候很情绪化，面对学生的聒噪就会渐渐失去耐心，想用声音镇压他们，但这样并不是好方法。如果能通过其他方式教育学生，为什么要用发火这样既伤身又让班级氛围压抑的方式呢？所以，我改变了心态，调整了策略，多给予鼓励，多给予表扬，提升学生学习的内动力，这样班级管理也更轻松。
班里有位“叱咤风云”的头号学生，缺乏纪律性，像是只小刺猬，逢人就扎，同学们对他意见很大，转机就在校运动会上：在报名参加比赛时，他罕见地主动举手想要参加，虽然班里有部分同学不服气，但我思考很久还是决定将参赛名额留给他。最终他真的捧了张奖状！同学们兴奋地冲过去抱着他，围着他转圈，阳光下他笑得很灿烂，透过那张阳光明媚的脸，我仿佛听到了心灵悄然绽放的声音，那是自信的声音、蓬勃向上的声音、追求进步的声音，利用这间契机，我开始对他耐心引导，通过成功的喜悦唤醒他的主动学习，课上积极表扬，课下创造机会让他为班级做好事，帮他树立形象。慢慢地，同学们也接纳他、认可他，他在班里也不再那么“耀武扬威”了。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，问题学生的转化更考验耐心、真诚和智慧，作为老师，我们要尽力让每一颗小太阳闪闪发光。
PART-03
用心巧育学生
班主任工作每天都会遇到新问题、新情况，在班级管理上，每天都要和学生斗智斗勇。但是只要肯琢磨，办法总比困难多。我意识到苦口婆心的说教、言辞犀利的批评效果甚微，便转变思路开始收集各种故事，以讲故事的方式启迪学生的心灵：用“禁口”让学生明白课堂纪律的重要性，用“兔子不吃窝边草”让学生明白做事不要斤斤计较……为了增进同学间的友谊，在班会上我用“盲人与拐”的游戏让学生亲身体验信任的美好；面对同学间的言语矛盾，用情景剧表演的方式让学生感受恶语最伤人；还在班里设置“好事箱”，张贴“夸夸墙”，让学生在收获表扬、体会快乐的同时增强班级凝聚力。在这种创新后的教育方法之下，学生也疾驰在变优秀变文明的路上。
