根据我个人在多年的计算教学中的探索，我觉得要提高计算教学的实效性，只有弄清楚计算的特点，计算方法，影响因素，才可以更好地对学生进行计算能力的培养。
关于20以内进位加一些计算方法
20以内的进位加法和退位是小学数学计算的重点，也是难点，很多孩子难以学会学好。如果这个重难点不突破，对将来孩子的计算学习将会造成很大的影响。现根据已往的教学经验总结出以下方法，希望能为家长辅导孩子提供方便，也希望各位家长能加强对孩子的个别辅导，以弥补孩子在大班中学习的不足。
方法一（凑十法）（强调：看大数，分小数，凑成十，加剩数。）
举列1 9 6=？根据（看大数，分小数，凑成十，加剩数）写成
9 6=9 1 5=10 5=15
举列2 8 5=？根据（看大数，分小数，凑成十，加剩数）写成
8 5=8 2 3=10 3=13
这个方法平时怎样训练，我总结了两步，1 熟记（看大数，分小数，凑成十，加剩数），并且要通过做题来训练，要作到烂熟于心。
2 平时多训练大数和什么数凑成十，口诀
1和9 （1 ， 9， 1， 9，手拉手）
2和8 （2，8，2，8，牵着走)
3和7 （3，7，3，7，真亲密）
4和6 （4，6，4，6，做朋友）
5和5 （5，5，5，5，一双手）
方法二：“五五凑十”（当两个加数都大于且接近5时适用）
6 7 =5 5 1 2=13
这种方法我个人认为适合接受能力比较强的孩子，懂得举一反三，这种方法偏向于有点走巧的感觉，这种方法学会了对以后学好数学有帮助，因为在以后的数学学习中，有些难的题目是可以用巧的方法做出来的，省时又省力。
方法三：“多加减补”
8 5=？
10 5-2=13
想；先把8看成10后与5相加，再把多加的2 减掉，这就是“多加减补”的方法，这里蕴涵了假设的意思，就是把8看成（10-2），用（10-2）替代8进行运算，算式为(10-2 5），再变换顺序变为（10 5-2）这里蕴涵着替换的思想，总结起来就是，假设，替换。
以上几种方法都有“凑整化简”的思想，在做题时应结合每道题不同的特点来灵活选择。（学校现在教学中主要是第一种“凑十法”），有时间的家长可以教孩子学学这两种不同的方法，开拓思维。
总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个数学学习的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。
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