疫情向好，全国大多数地区已经复工复课，经历了大半年的网课终于落下了帷幕，但是回顾半年来的网课，存在着一些问题和也在实际操作中想出了一些解决办法或建议。
- 线上教学存在问题
1). 硬件问题
网上上课以来，尽管备课期间教师们想出了各种各样的办法和问题。但是没有想到的是遇到了硬件壁垒。由于教师和学生的硬件设备手机，电脑和平板等层次不同，还有就是网络的带宽不同。出现了各种卡顿问题。
由于教师居家上网课，教师的硬件设备不同，也就导致线上教学的效果不同。学生的接收设备的不同，也会限制学习的积极性和主动性。
2）.线上资源
网上资源铺天盖地，教师甄别起来费时费力，而且资源并不是十分的实用。时间同步上也有欠缺。教师备课时候非常的耗时耗力。资源的时效性和对于学生的适应性也存在问题。
3). 教师水平
由于教师水平的差异，教师信息技术掌握和学习能力的差异化，也会导致线上教学水平的不同。
4). 师生互动
线上教学与课堂教学最大的困难就是师生互动的问题，因为受限于硬件和网络的原因，师生互动受到很大的局限性。教师无法检查到学生的学习动态，学生的课堂反馈不及时，导致无法保证课堂效率和课堂效果。
5). 家长因素
线上教学的效果很大取决于孩子的自觉性和自律性。这就需要家长们的监督和看护。但是学生家庭的实际情况，很多孩子的父母无法陪伴和监督孩子的学习。导致很多时候部分孩子的学习效果打折扣，或者无人监管，课堂上流失打游戏。学生作业的问题也很突出，作业上交不及时或是照抄作业或者干脆不交作业。
2. 解决措施
针对出现的苦难核问题，我们只能内部挖潜，尽可能的保证线上教学效果。
1). 硬件和资源问题
对于硬件和网络问题，我们无法要求教师和家长更换设备和网络带宽。我们只能从教学上转换思路。出现卡顿问题的根源是教师视频会议直播和连麦数量，我们采取折中的办法是推送视频和减少连麦数量，利用打字或语音进行课堂互动，虽然效果上有所打折，但是可以保证线上教学顺利进行。
针对线上资源的问题，各备课组对教学内容进行分工合作，对教学内容进行分工，对于线上资源进行整合，做成自己的课件，利用集体备课时间进行交流和讨论，形成我们学校的教学资源系统。
2). 教师和家长因素
教师水平的差异，我们通过备课组集体备课，统一制作线上教学课件，分配任务，查找资源，统一使用。通过信息技术好的教学水平高的教师带动其他教师共同进步共同提高。
家长无法监管孩子学习，我们就通过班主任加强监督，及时跟家长取得联系，共同监管。同时通过课前签到，班主任及时掌握学生进入课堂的人数，通过课后查找数据，反馈孩子听课的时间和回答问题的次数，来进一步监管孩子的听课问题。
对于作业问题，我们也通过多种途径进行解决。利用钉钉软件家校本功能，对学生作业进行全批全改，并对于不合格的作业进行返回订正。同时通过家长微信群及时提醒家长对孩子的监督。利用问卷星二维码制作检测题功能，学生扫码进行答题，自动判分，并给出错题集，学生进行重做，直到满分为止。这有利于学生的自我练习和自我检测，效果非常明显。
