- 减法表
规律一，任何数减0，都等于任何数。
规律二，任何数减它本身，都等于0。、
规律三，在减法算式中，永远是大数在前，小数在后，用大数减小数。减号，左右两边的数字，不可以互换位置。
- 共同规律
规律一，根据法则，尽可能独立列出这些数字的所有可能性。
也就是说，在总结加法表和减法表的时候，不但要让孩子，知道它们的基础规律，还要让孩子学会，自己独立列出，加法表和减法表。根据加法的法则，将上面的11个数字，进行排列组合，把这些数字的各种可能性，都想到；把这些数字的各种可能性，都列全；把这些数字的各种可能性，都找到。尽量一个也不要丢。如果孩子能做到这些，那么，孩子一定就会更加的善于全面思考，在解答应用题的时候，也会想到发生问题的各种可能性，进而，想到解决问题的各种可能性。有助于孩子增加缜密的逻辑思考能力，和实际解决问题的能力。
规律二，体验到了按照规律去做事的好处，懂得了按照规律做事，最容易成功的道理。
如果孩子独立地将加法表格和减法表格列出来了。孩子就会亲身体验到，按照法则做事的好处；孩子就会亲身经历到，按照规律做事的好处。那么，至此，孩子就明白了，无论是在学习上，还是在生活上，无论做什么事，都要事先找到事物的规律，然后，再按照法则，按照规则去做，这样才是，最容易获得成功的。这个是家长辅导孩子的重点。
规律三，建立，加法表和减法表的整体记忆印象。
尤其是涉及到，考察孩子对加法表和减法表，是否掌握熟练的时候，家长往往会给孩子出口算题，然后让孩子计算。如果都算对了，就认为孩子都会了。或者，随意指出一个算式，让孩子说出答案，如果孩子说出结果，就认为孩子都会了。如果遇到卡壳的地方，就选择让孩子，不停地重复练习。结果，到最后，孩子是会了。但是，是硬记忆的。因为，后记忆的这个算式和其他算式是孤立的关系，后记忆的这个算式跟其他算式的关系是断开的。要想快速算出得数，只能是，死记硬背了。这也是最简单的，也是大部分孩子常用的方法。
