如何判断对偶和借代

首页 > 上门服务 > 作者:YD1662023-11-10 18:23:02

如何判断对偶和借代,(1)

一、定义:修辞:"修"——修饰、装饰;"辞"——言辞、词句

狭义:运用修辞格(修辞手法)来增强语言的表达效果。

广义:在语言运用中,针对特定的表达内容,选择恰当的表现形式,对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞。

二、题型及趋势:

从近几年的高考试题来看,一般不单独命题考查,而大多结合着仿写、扩写、变换句式、诗文阅读鉴赏、写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果;评价修辞运用的优劣;根据表达语意的需要,正确灵活地运用修辞方法。

①作文写作中修辞方法的运用。

②仿写或续写中修辞方法的运用。

修辞手法的表达运用——高考题

仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)(6分)

大海是一部字典:

浪花是部首,

涛声是音序,

鱼虾、海鸥是海的文字。

要求:第一句的比喻领有下面三个比喻,四个比喻构成一个完整的意思,四个比喻合理贴切。

参 考 答 案

天空是宇宙的花园,

云朵是花,

雨水是草,

星星、月亮是天空的明灯。

森林是大自然的一首甜美的歌,

风声是歌词,

鸟语是曲调,

小花、小草是森林的小音符。

③诗文鉴赏中修辞方法的运用。

常见修辞手法

借偶顶双 反射比拟夸张 引起排互通(共16种)

修辞分类学习:

一比喻

1、概念:

比喻就是"打比方"。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。

2、结构:

比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。

3、构成比喻必须具备的条件:

(一)比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,判断下列几种情况,是不是比喻:

同类相比。她的性格很像母亲。

表示猜度。这天黑沉沉的,好像要下雨了。

表示想象。每当看到这条红领巾,我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

表示举例。在祖国建设的时期,涌现出许多杰出人物,像雷锋等。

(二)甲乙之间必须有相似点。

例如:从山脚向上望,只见火把排成许多"之"字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。

例句中"火把排成的形状"和"之"字形,两者的形状完全相同,而不是什么在某一方面有相似点的问题,不具备构成比喻的第二个条件,也不是比喻。

错误示例:小战士斜挎着冲锋枪,在崎岖小路上向前走作,脚步像踩在棉花上般的轻快。

4、比喻的种类:

(1)明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体都出现,中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。

例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用"是"、"成了"、"变成"等联结。

例如:马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系。

(3)借喻。典型形式是:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点。

例如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

(4)博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。

雨最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。

5、比喻的作用

①具体、形象、生动。(化抽象为具体)

如:柳妈的打皱的脸也笑了起来,使她蹙缩得像一个核桃。

②浅显易懂。(化深奥为浅显)

如:小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。

③表达感情。(化平淡为生动)

如:地下"乌龟"(坦克)乱爬,头上"乌鸦"(飞机)成阵。

6.运用比喻应注意的几点

1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物

2做比喻的事物要常见、易懂

3比喻要力求做到新鲜、生动

7、原 则

(1).要贴切合理

(2).要通俗形象

错误示例:

(1)明净的未名湖犹如一面照妖镜。(不合理

(2)这篇文章的结构十分严密,就像神经节和神经网的关系一样。(简单东西复杂化,不通俗

8.修辞训练——比喻

(1)依照下面这句话的格式仿造三句话,再在后面加一句话,作为前面四句话的总结。

如果你是一棵大树,就洒下一片绿荫;________,_______;_______,_______;_______,

________:_________。

如果你是一棵小草,就点缀春天;如果你是一支蜡烛,就放出所有的光明;如果你是一只春蚕,就吐出最后一根蚕丝:人人都应当这样奉献!

参考答案:

如果你是一朵花苞,就吐出芬芳;如果你是一枝蜡烛,就照亮别人;如果你是一条溪流,就灌溉一方土地:有了奉献,才有价值!

(2)文中说"刀法如果用得不好,可能万象同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛"。

这里所用的几个比喻分别比喻什么?

创造宣言 陶行知

教育者不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。

……

活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可能万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。

刀法:

如何判断对偶和借代,(2)

万像:

如何判断对偶和借代,(3)

画龙点睛:

如何判断对偶和借代,(4)

二、比拟

1.把人(或物)当做物(或人)来描写,也可以把此物当做彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事物表达自己的主观感情,因此可以使文章生动活泼,给读者以鲜明的印象,并使之感受到作者的感情。

拟人:把物当做人来描写,赋予物以人的言行、思想、感情。

波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。

拟物:把人当作物来描写,或把甲物当做乙物来写。

咱们老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。

2.比拟与比喻的区别:

比拟是把人直接当物写,或把物直接当人写,把写人的词语直接描写物,把惯用于写物的词语用来直接写人。

比喻则不同。把甲物说成像乙物,或是乙物,或者干脆用乙物来代替甲物。

例:炮弹愤怒地向敌人飞去。(比拟)

我们要谨防糖衣炮弹。(比喻)

岸边的垂柳醉汉似的摇晃着——比喻(注意名词)

岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟

汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着,扑向每一块礁石,然后化为无数的碎琼散玉。

湖水愈发温柔,愈发安详了——它静静地平躺着,安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚,那神态,真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格

3.比拟的表达效果:

效果1:使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。

例1:沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。(《红旗歌谣》)

将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。

效果2:可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。

例2:秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明《按照人民的命令》)

用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对*同志无比热爱的真挚感情。

对诗句的词语解说错误的一项是

A. "八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。" ——"波撼岳阳城"是夸张的写法,突出了洞庭湖的雄伟气势。

B. "黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。"——"羌笛何须怨杨柳"用了拟人的手法。

C. "故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。" ——"合"、"斜"是拟人写法,把绿树、青山写得有人的感情。

D. "好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。"——用"知"、"潜"把春雨人格化,写成有知觉、有灵性的东西。

"合"在这里是"环绕"的意思,"斜"在这里是"延伸",都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情,并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。

答案:C:“合”在这里是“环绕”的意思,“斜”在这里是“延伸”,都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情,并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。

三 借代

1、概念:

被代替的人或事物叫本体,用来代替的人和事物叫借体,借体之所以能代替本体,是因为它们之间有密切的关系,这种关系还是实在的,而不是想象的。

不直接说出要说的人和事物,借和它密切相关的名称去代替,这种修辞格叫借代

2、构成:

(据借体和本体的不同关系)借代类型

借特征来代替所要说的人和事物。

①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。

借事物的名称代替该事物。②我买了一台"康佳"。

借部分代替全体。③樯橹灰飞烟灭。

借专名代一般人或事物。④新时代的雷锋不知千千万。

借材料、工具代该事物。

⑤他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的。

借作者代著作。

⑥我建议大家多读点鲁迅。

借结果代事物本身。(代担心)

⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。

3.借喻与借代的区别:

"有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇"中的"完美的苍蝇"就是借喻,喻指那些反动的家伙。换成明喻,可以写成"反动的家伙像苍蝇"的形式。

"百年积弱叹华岁,八载干戈仗延安"中的"干戈"、"延安"就是借代,"干戈"代抗日战争,"延安"代中国共产党,这是用具体的事物代抽象的事物,是不能换成明喻的。

相同:本体都不出现

不同:A、借代-只代不喻; 借喻-喻中有代。

B、借代-相关性; 借喻-相似性。

C、借代不能换成明喻,借喻能换成明喻。

4.借代的作用

①形象生动、重点突出,如:那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。

②简洁、精炼,如:公园里的长凳上坐着两个人,一个"马褂",一个"西装"。

③灵活,不死板,给人以幽默感,如:从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。

5.运用借代应注意的几点

⑴借代体和本体必须有密切的关系,要能抓住特征,足以代表本事物的全体。

⑵对于借代的事物,一般应在一定的语言环境中有所交代。如:张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。

(3)借体和本体不能同时出现。

6.应用举例

(1)试举古诗中用到借代的例子:

① "知否,知否?应是绿肥红瘦"(李清照《如梦令》)

② "终岁不闻丝竹声"

③ "门前冷落鞍马稀" (白居易《琵琶 行》)

④ "何以解忧,惟有杜康"(曹操《短歌 行》)

另外,古诗中还有许多例子,如

① "边声"通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。② "长安"原为汉唐的都城,后世也作为其它国都的代称。③ "阳关""折柳"寄托离别。④ "鹧鸪""杜鹃"寓有悲愤。⑤ "石壕村"代穷苦百姓。⑥ "长生殿"代统治阶级 ……

(2)请分辨以下句子 用了借喻还是借代?

1、一朵浮云把银盘遮盖了。

2、青虫不易捕,黄口无饱期。

答案:借喻 本体是月亮,喻体是银盘。 借代 借用事物:黄口代替事物:雏燕(雏鸟的嘴呈黃色。)

3、烽火連三月,家书抵萬金。

答案:借代 借用事物:烽火代替事物:战争

未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.

四、夸张

1、概念:夸张是为达到某种表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

2、夸张的类型

扩大的夸张 :穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。力拔山兮气盖世,时不利兮势不逝。

缩小的夸张 :这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸

超前的夸张 :农民们说,看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包的香味来了。(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)。

3、夸张的作用

(1)揭示本质,给人以启示;

(2)烘托气氛,增强感染力;

(3)增强联想,创造气氛。

4、运用夸张要注意以下三点

第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。

例:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。

他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。

第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 例:苦干一个月,胜过两个月。

这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事实。

第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。

五 对偶

1、概念:对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起,以表达相关或相反内容的修辞方法。

2、对偶的特点

(1)字数相等

(2)词性相对

(3)结构相同

(4)意义相关

3、对偶的种类:

从形式上看,对偶有严对和宽对之别。

(1)严对 又称工对,即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等,词类相同,句式的语法结构相同,相对应的字平仄相反或符合格律,相对应的字不用同一个字。如:律诗中的颔联或颈联:

①明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。

②墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

(2)宽对 即要求宽松的对偶,它可以冲破一些严格的要求,格式上放宽了一些,只要结构上 基本相同,音韵大致和谐即可,而且相对应的字可以是相同的字。

如:惨象,已使我惨不忍睹;流言,尤使我耳不忍闻。

从内容上分,对偶可分为正对、反对、串对三种。

(1)正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。

如:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。

(2)反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成,对立统一。

如:成事不足,败事有余。

(3)串对 又叫流水对,即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。

如:①即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(承接关系)

②野火烧不尽,春风吹又生。(因果关系)

③欲穷千里目,更上一层楼。(假设关系) ④春天播下千粒籽,秋后收回万斤粮。(条件关系)

⑤虽为毫末技艺,却是顶上功夫。(转折关系)

4、对偶的作用

(1)便于吟诵,易于记忆

(2)形式工整,有音乐美

(3)表意凝练,抒情酣畅

5、对偶与对比的区别

A、对比的基本特点是"对立",对偶的基本特点是"对称"

B、对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。

C、对偶里的"反对"(如"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛")就意义说是对比,就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。

6.对联训练

上联:结庐人境;

下联:伐檀河干。 ——黄遵宪题人境庐大门

上联:浮舟沧海,

下联:立马昆仑。——*书赠同学王朴山

上联:集芙蓉以为裳,又树蕙之百亩;

下联:帅云霓而来御,将往观乎四荒。

—— 郭沫若集《离*》句题汨罗屈子祠

上联:刘伶问道谁家好

下联:李白回言此处佳 ——酒家楹联

上联:理人间千丝万缕

下联:做天下头等大事 ——理发店楹联

以"梨花院落溶溶月"为上句,下面四个句子中,哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一项( )

A.柳絮池塘淡淡风√

B.榆荚临窗片片雪

C.带水芙蓉点点雨

D.丁香初绽悠悠云

修辞格训练——对偶(对仗)

(1)把下列句子画线部分改写成一个对偶结构,作"画卷"的修饰语。(2分)

经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾无羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

答案:斩断长江五千里,锁住三峡无数山

(2)全市高三统考即将来临,班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会,目的是让同学们了解父母的殷切期望,互相激励,以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。

为营造气氛,班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联,其内容要与座谈会相一致,并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。

答案:有父母殷望情比鸿山,有山可倚,吾辈何艰不克;

得师友激励志能镇海,临海泛舟,定当一往无前。

六、 排比

1、概念:排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。

2、排比的种类:

(1)成分排比:即一个句子中的一些成分组成排比。

例如:延安的歌声是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。

例如:他们的品质是那样的伟大和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

(3)单句排比

例如:八路军穿草鞋,把日本赶下海。解放军穿草鞋,把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋,把香风毒雾脚下踩。

(4)复句排比

例如:如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统,就能够扩大飞行员的视野,提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的"电子鹰眼",就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的"鹰眼系统",那么它就可以象雄鹰一样,自动寻找、识别、追踪目标,做到百发百中。

3、排比的作用:

内容集中,增强气势;

叙事透辟,条分缕析;

节奏鲜明,长于抒情。

因此,用这种方式来抒情,可以把感情抒发得淋漓尽致;用来说理,可以把道理说得深刻透辟;用来 叙事,可以把事情叙述得周密详尽;用来状物,可以把形象刻画得细致入微,而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果,给人以强烈的感染力量。

4.排比训练

(1)在横线处填入适当的语句,组成一组排比句

生活中,我们需要崇高。有了它,我们就会摆脱平庸和空虚,甚至麻木。而且,一旦你有了这种认识,你就会发现崇高就在你身边:它可能是一座山,让你感受巍峨;它可能是一片海,让你体会壮阔 ;它可能是一首交响乐,让你领悟激越;它可能是一座雕像,让你明白雄健;它甚至可能就是一个人,让你理解伟大和纯粹。

(2)仿照下列句子,再把"人生"比喻成"大海""天空",造两个句子。

如果说人生是优美的乐曲,那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。

参考答案:如果说人生是浩瀚的大海,那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花

如果说人生是湛蓝的天空,那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。

(3)下面句子是对黄河壶口瀑布的描写,适当调整画线部分的语序,把它改写成排比句。

正当平缓似锦缎的黄河得意之时,她突然以数里之阔的水面,跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响,悬垂的水流如张挂的天幕,黄色的浊流如腾飞的巨龙,激起的水珠如钢花四溅,使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。

参考答案:发出的声响如震川的虎啸,奔涌的浊流如腾飞的巨龙,悬垂的水流如张挂的天幕,激起的水珠如四溅的钢花

(4)把下面的句子改写成排比句。

音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。

参考答案:音乐家的灵感常成为跳跃的音符,

文学家的灵感常成为优美的辞章,

画家 的灵感常成为完满的构图,

一般人的灵感常只是霎时的喜悦。

7. 设问

1、概念:下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式,设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需要确定答案的修辞方式。

2、特点:

无疑而问,往往是明知故问、自问自答或只问不答。

例如:社会生产力有这样大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科学的力量,技术的力量。

3、作用

①引人注意,发人思考;

②承上启下,过渡衔接;

③波澜起伏,避免呆滞。

4、种类

①一问一答式

例如:卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。

②一问两答或数答式

例如:予尝求古仁人之心或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。

③两问或数问一答式

例如:我能光向总理诉苦吗?我能空手去见总理吗?不行,谁也别想拦住我。

八、反问 (反诘)

1、概念:

为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意义,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。

例:就说蒋筑英吧,已经经过了这样长久的考验,难道他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么?(不是)(用肯定的形式表示否定)

我呢,我难道没有应该责备的地方吗?(有)

用否定式表示肯定的意思。

2、反问的作用:

语气强烈,具有无可辩驳的力量;能

激发读者感情,给读者造成深刻的印象。

3.设问与反问的区别

共同点

都是无疑而问,明知故问。

不同点

形式:设问自问自答,反问寓答于问

作用:设问是为了加强读者印象,启发读者思考;反问是为了加强语气,使语意更加鲜明。

1、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。

2、谁说孩子来到人间只是索取?孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗?

为了表达的需要,有意重复某些词语或句子,这种辞格叫反复。

九、 反复

1、概念:为了表达的需要,有意重复某些词语或句子,这种辞格叫反复。

2、反复的作用:强调作用,用于抒情写景,感染力强。

3、分类:

(1)连续反复:连续重复相同的词语或句子,当中没有其他词语或句子间隔。

例:①盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

②沉默啊!沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

(2)间隔反复(常与排比合用)

反复的词语或句子,不是连续出现的,其间有别的词语或句子使其间隔开来。

例:①她嫁了,女婿是个善良的人,我喜欢。她生儿子了,是个聪明活泼的孩子,我喜欢。他们俩高高兴兴当教员,亲亲爱爱相互对待,我喜欢

②炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它风吹着它雨打着它…

4.运用反复要注意的问题:

(1)、间隔反复往往与排比合用

从句式看是排比,从语句重复看是反复,这是两种辞格的综合运用。

(2)、反复与排比的区别:

反复着眼于词语或句子字面的重复,排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致;反复的作用是强调突出,排比的作用是增强气势。

(3)、反复和重复不同。

重复是一种语病,使人感到内容贫乏,语言累赘;反复则是一种常用的积极表达手段。

十、辞格的综合运用:

1、兼用

一个语句,从这个角度看用的是某种辞格,从另一个角度看用的又是一种辞格。

例如:我们有些同志喜欢写长文章,但是没有什么内容,真是"懒婆娘的裹脚,又长又臭"。(《反对党八股》)

比喻、引用兼用。

2、联用

一个语句中接连使用了两个以上的不同词格。

例如:"日出江花红胜火,春来江水绿如蓝"这是革命的春天,这是人民的春天,这是科学的春天!让我们张开双臂,热烈地拥抱这个春天吧!

先引用、再排比、后拟人联用。

3、套用

一个语句,从总的来看用了某种辞格,而分解开来看,其中又包含着其它辞格。

例如:在那天边隐约闪亮的不就是黄河?那在山脚缠绕不断的自然是汶河;那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头,却是沮涞山等著名的山岭。

排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。

训练:

下列的句子各用什么修辞方法

①严于律己,宽以待人。(对偶 )

②笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(夸张 )

③壁角的驼背忽然高兴起来。(借代 )

④他骄傲自满,尾巴都翘上天了。(拟物)

⑤三年过去了,小草沟摇身一变成了小金沟。(拟人 )

⑥废除二千年的封建制度,需要一场暴风雨。(借喻 )

⑦天边偶尔漂浮着淡淡的白云,像从别的什么仙境飘来片片银色的羽毛。(比喻 )

⑧稚嫩的孩子看见小草上的露珠,说是小草的眼泪,妈妈告诉她,那不是眼泪,那是长夜遗落的夜明珠,是晨雾可子馈赠的头饰,是太阳洒下的七彩球。(比喻、排比 )

古代诗文中常见的修辞 ( 补 充 )

起兴 对比 双关 引用 互文

一、起兴

1. 起兴

朱熹说:"兴者,先言他物以引起所咏之辞也。"起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。

2.起兴的基本类型有:

(1)兴中无比

桃之夭夭,灼灼其华,之子于归,宜其室家。(《诗经·周南·桃夭》)

这几句诗的意思是说,桃树长得多么茂盛啊,开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了,祝愿她全家和顺美满。"桃之夭夭,灼灼其华"这诗句和女子出嫁并无必然联系,它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。

(2)兴中含比

南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。(《诗经·周南·汉广》)

"南有乔木,不可休思",这是说南方有棵高大的树木,却不可在树下休息。这两句诗首先是兴,但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下,这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。

二. 对比

1、例析:

(1)、如梦令 李清照

昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

"绿"代替叶,"红"代替花,是两种颜色的对比;"肥"形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大,"瘦"形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少,是两种状态的对比。由这四个字生发联想,那"红瘦"不正表明春天的渐渐消逝,而"绿肥"象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?这种极富概括性的语言,又实在令人叹为观止。

(2)、忆君王 谢克家

依依宫柳拂宫墙,楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王,月破黄昏人断肠。

词人曾亲眼看到金人南侵,徽宗被掳,在民族的危机中,写下了这首忠愤填膺的词,其凄凉缠绵悱恻之感,溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿,今朝的淡月黄昏;昔日的笙歌彻旦,今朝的楼殿无人,在在是强烈的对比,在在是伤心的回忆。

2、对比同对偶的区别

(1). 对比重在两项的内容的"对立";对偶重在两项的形式的"对称"。

(2). 对偶要求字数相等,对比一般不要求字数相等。

生当做人杰,死亦为鬼雄。

少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。

三. 双关

1、概念:在一定的语言环境中,利用词的多义性和同音的条件,有意识使语句具有双重意义,言在此而意在彼的修辞方式 。

2、类别

(1)谐音双关:例:东边日出西边雨,道是无晴却有晴。

(2)语意双关:例:夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好罢。

四. 互文

也称互文见义,是指在有意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应,互相交错,意义互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是:上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已经出现的词。

当窗理云鬓,对镜帖花黄。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

主人下马在船。

五. 用典

诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实,或使用前人的语言文字,以为比喻,从而增加词句的含蓄与典雅,也称"用事"。

1、作用:使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩 。

2、类别:

① 点化前人语句;② 引用神话故事 ;③ 运用历史故事 。

比如,《出塞》:

"秦时明月汉时关,万里长征人未还。

但是龙城飞将在,不教胡马度阴山。"

三、四句借用了飞将军李广的典故,(《史记•李将军传》中说:"(李)广居右北平,匈奴闻之,号曰汉之飞将军。" )对当时领兵远征的主将进行了批评。

赤壁怀古 杜牧之

折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝;

东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。

诗中"东风"二字,乃引《三国志 · 吴志》的史实:"赤壁之役,周瑜用部将黄盖之计,火攻曹操大军。时东风大作,故得成功"。以言周郎之胜魏,实乘东风之便也。

六、顶针(顶针/联珠 )

概念:顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。

例1:竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。

例2:小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞,

画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫,小猫叫,吓一跳。

七、引用

概念:引用成语、诗句、格言、典故等, 以表达自己想要表达的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解,这种修辞手法叫引用。

引用的作用是使论据确凿充分,增强说服力,富启发性,而且语言精炼,含蓄典雅。

八、回环(回文)

概念:用相同语句回环往复说明的一种修辞方式,形式上表现为词语相同而语序相反。

例1:他爬起来跌倒,跌倒爬起来,继续挣扎着前进。

例2:真的假不了,假的真不了。

例3:信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。

知者不搏,博者不知 。——老子

阅读下面的诗和相关材料,完成后面题目

望庐山瀑布 李 白

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

庐山瀑布 徐 凝

虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞,一条界破青山色。

以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是

飞流直下三千尺: 夸张,突出了瀑布磅礴的气势。

千古长如白练飞: 比喻,生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

雨伞

你注定一生与乌云为伴,

时时为别人遮风挡雨,

却湿透你自己

参考答案:

1、黑板:你注定一生与粉尘为伴,时时为别人传授知识,却磨损了你自己。

2、蜡烛:你注定一生与黑暗为伴,时时为人们发光发热,却耗尽了自己。

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