一、定义：修辞："修"——修饰、装饰；"辞"——言辞、词句
狭义：运用修辞格(修辞手法）来增强语言的表达效果。
广义：在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞。
二、题型及趋势：
从近几年的高考试题来看,一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式、诗文阅读鉴赏、写作等命题形式进行考查。要求考生理解修辞所表达的内容和表达作用、效果；评价修辞运用的优劣；根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。
①作文写作中修辞方法的运用。
②仿写或续写中修辞方法的运用。
修辞手法的表达运用——高考题
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（6分）
大海是一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。
要求：第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思，四个比喻合理贴切。
参 考 答 案
天空是宇宙的花园，
云朵是花，
雨水是草，
星星、月亮是天空的明灯。
森林是大自然的一首甜美的歌，
风声是歌词，
鸟语是曲调，
小花、小草是森林的小音符。
③诗文鉴赏中修辞方法的运用。
常见修辞手法
借偶顶双 反射比拟夸张 引起排互通（共16种）
修辞分类学习：
一比喻
1、概念：
比喻就是"打比方"。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2、结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）比喻的喻体与本体必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，判断下列几种情况，是不是比喻：
同类相比。她的性格很像母亲。
表示猜度。这天黑沉沉的，好像要下雨了。
表示想象。每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例。在祖国建设的时期，涌现出许多杰出人物，像雷锋等。
（二）甲乙之间必须有相似点。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
例句中"火把排成的形状"和"之"字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
错误示例：小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖小路上向前走作，脚步像踩在棉花上般的轻快。
4、比喻的种类:
(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词"像、似、仿佛、犹如"等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用"是"、"成了"、"变成"等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（4）博喻 连用几个比喻共同说明一个本体。
雨最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。家屋顶上全笼着一层薄烟 。
5、比喻的作用
①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
②浅显易懂。(化深奥为浅显)
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
③表达感情。(化平淡为生动)
如：地下"乌龟"（坦克）乱爬，头上"乌鸦"（飞机）成阵。
6.运用比喻应注意的几点
1本体和喻体必须是具有相似点的不同事物
2做比喻的事物要常见、易懂
3比喻要力求做到新鲜、生动
7、原 则
（1）.要贴切合理
（2）.要通俗形象
错误示例：
（1）明净的未名湖犹如一面照妖镜。（不合理）
（2）这篇文章的结构十分严密，就像神经节和神经网的关系一样。（简单东西复杂化，不通俗）
8.修辞训练——比喻
（1）依照下面这句话的格式仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。
如果你是一棵大树，就洒下一片绿荫；________，_______；_______，_______；_______，
________：_________。
如果你是一棵小草，就点缀春天；如果你是一支蜡烛，就放出所有的光明；如果你是一只春蚕，就吐出最后一根蚕丝：人人都应当这样奉献！
参考答案：
如果你是一朵花苞，就吐出芬芳；如果你是一枝蜡烛，就照亮别人；如果你是一条溪流，就灌溉一方土地：有了奉献，才有价值！
（2）文中说"刀法如果用得不好，可能万象同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛"。
这里所用的几个比喻分别比喻什么？
创造宣言 陶行知
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。
……
活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。
刀法：
万像：
画龙点睛：
二、比拟
1.把人(或物)当做物(或人)来描写，也可以把此物当做彼物来写。其突出特点是作者凭借客观事物表达自己的主观感情，因此可以使文章生动活泼，给读者以鲜明的印象，并使之感受到作者的感情。
拟人：把物当做人来描写，赋予物以人的言行、思想、感情。
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
拟物：把人当作物来描写，或把甲物当做乙物来写。
咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
2.比拟与比喻的区别：
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。
比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物来代替甲物。
例：炮弹愤怒地向敌人飞去。（比拟）
我们要谨防糖衣炮弹。（比喻）
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着——比喻（注意名词）
岸边的垂柳醉了似的摇晃着——比拟
汹涌的海水响雷般的咆哮着、怒吼着，扑向每一块礁石，然后化为无数的碎琼散玉。
湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳憨睡的婴儿呢。比拟与比喻的兼格
3.比拟的表达效果:
效果1：使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。
例1：沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。（《红旗歌谣》）
将植物"沙果""西瓜""花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。
效果2：可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。
例2：秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明《按照人民的命令》)
用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对*同志无比热爱的真挚感情。
对诗句的词语解说错误的一项是
A. "八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。" ——"波撼岳阳城"是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。
B. "黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。"——"羌笛何须怨杨柳"用了拟人的手法。
C. "故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。" ——"合"、"斜"是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。
D. "好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。"——用"知"、"潜"把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。
"合"在这里是"环绕"的意思，"斜"在这里是"延伸"，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
答案：C：“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。
三 借代
1、概念：
被代替的人或事物叫本体，用来代替的人和事物叫借体，借体之所以能代替本体，是因为它们之间有密切的关系，这种关系还是实在的，而不是想象的。
不直接说出要说的人和事物，借和它密切相关的名称去代替，这种修辞格叫借代。
2、构成：
（据借体和本体的不同关系）借代类型：
借特征来代替所要说的人和事物。
①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。
借事物的名称代替该事物。②我买了一台"康佳"。
借部分代替全体。③樯橹灰飞烟灭。
借专名代一般人或事物。④新时代的雷锋不知千千万。
借材料、工具代该事物。
⑤他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。
借作者代著作。
⑥我建议大家多读点鲁迅。
借结果代事物本身。（代担心）
⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。
3.借喻与借代的区别：
"有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇"中的"完美的苍蝇"就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成"反动的家伙像苍蝇"的形式。
"百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安"中的"干戈"、"延安"就是借代，"干戈"代抗日战争，"延安"代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。
相同：本体都不出现
不同：A、借代-只代不喻； 借喻-喻中有代。
B、借代-相关性； 借喻-相似性。
C、借代不能换成明喻，借喻能换成明喻。
4.借代的作用
①形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。
②简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个"马褂"，一个"西装"。
③灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。
5.运用借代应注意的几点
⑴借代体和本体必须有密切的关系，要能抓住特征，足以代表本事物的全体。
⑵对于借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。如：张伯伯家里有两个五角星.——容易产生误解。
(3)借体和本体不能同时出现。
6.应用举例
（1）试举古诗中用到借代的例子：
① "知否，知否？应是绿肥红瘦"（李清照《如梦令》）
② "终岁不闻丝竹声"
③ "门前冷落鞍马稀" （白居易《琵琶 行》）
④ "何以解忧，惟有杜康"（曹操《短歌 行》）
另外，古诗中还有许多例子，如：
① "边声"通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。② "长安"原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。③ "阳关""折柳"寄托离别。④ "鹧鸪""杜鹃"寓有悲愤。⑤ "石壕村"代穷苦百姓。⑥ "长生殿"代统治阶级 ……
（2）请分辨以下句子 用了借喻还是借代？
1、一朵浮云把银盘遮盖了。
2、青虫不易捕，黄口无饱期。
答案：借喻 本体是月亮，喻体是银盘。 借代 借用事物：黄口代替事物：雏燕（雏鸟的嘴呈黃色。）
3、烽火連三月，家书抵萬金。
答案：借代 借用事物：烽火代替事物：战争
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
四、夸张
1、概念：夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2、夸张的类型 ：
扩大的夸张 ：穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。力拔山兮气盖世，时不利兮势不逝。
缩小的夸张 ：这巴掌大的小山庄吸引着成千上万人的心。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
超前的夸张 ：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。（在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式）。
3、夸张的作用
（1）揭示本质，给人以启示；
（2）烘托气氛，增强感染力；
（3）增强联想，创造气氛。
4、运用夸张要注意以下三点
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。
例：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 例：苦干一个月，胜过两个月。
这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张以免歪曲事实。
五 对偶
1、概念：对偶是把结构相同或相近的两组词或句子对称地排列在一起，以表达相关或相反内容的修辞方法。
2、对偶的特点
（1）字数相等
（2）词性相对
（3）结构相同
（4）意义相关
3、对偶的种类：
从形式上看，对偶有严对和宽对之别。
（1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不用同一个字。如：律诗中的颔联或颈联：
①明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）宽对 即要求宽松的对偶，它可以冲破一些严格的要求，格式上放宽了一些，只要结构上 基本相同，音韵大致和谐即可，而且相对应的字可以是相同的字。
如：惨象，已使我惨不忍睹；流言，尤使我耳不忍闻。
从内容上分，对偶可分为正对、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。
如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
（2）反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成，对立统一。
如：成事不足，败事有余。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条件、转折等关系。
如：①即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（承接关系）
②野火烧不尽，春风吹又生。（因果关系）
③欲穷千里目，更上一层楼。（假设关系） ④春天播下千粒籽，秋后收回万斤粮。（条件关系）
⑤虽为毫末技艺，却是顶上功夫。（转折关系）
4、对偶的作用
（1）便于吟诵，易于记忆
（2）形式工整，有音乐美
（3）表意凝练，抒情酣畅
5、对偶与对比的区别
Ａ、对比的基本特点是"对立"，对偶的基本特点是"对称"
Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
Ｃ、对偶里的"反对"（如"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
6.对联训练
上联：结庐人境；
下联：伐檀河干。 ——黄遵宪题人境庐大门
上联：浮舟沧海，
下联：立马昆仑。——*书赠同学王朴山
上联：集芙蓉以为裳，又树蕙之百亩；
下联：帅云霓而来御，将往观乎四荒。
—— 郭沫若集《离*》句题汨罗屈子祠
上联：刘伶问道谁家好
下联：李白回言此处佳 ——酒家楹联
上联：理人间千丝万缕
下联：做天下头等大事 ——理发店楹联
以"梨花院落溶溶月"为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）
A．柳絮池塘淡淡风√
B．榆荚临窗片片雪
C．带水芙蓉点点雨
D．丁香初绽悠悠云
修辞格训练——对偶（对仗）
（1）把下列句子画线部分改写成一个对偶结构，作"画卷"的修饰语。（2分）
经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾无羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
答案：斩断长江五千里，锁住三峡无数山
（2）全市高三统考即将来临，班委们要组织一次师生、家长参加的座谈会，目的是让同学们了解父母的殷切期望，互相激励，以高昂的热情与坚定的信心投入到紧张的温书迎考中去。
为营造气氛，班委们别开生面地提出在教室门前贴一副对联，其内容要与座谈会相一致，并把这个任务交给了你。请你完成这个任务。
答案：有父母殷望情比鸿山，有山可倚，吾辈何艰不克；
得师友激励志能镇海，临海泛舟，定当一往无前。
六、 排比
1、概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
2、排比的种类：
(1)成分排比：即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的伟大和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比
例如：八路军穿草鞋，把日本赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚下踩。
(4)复句排比
例如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的"电子鹰眼"，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的"鹰眼系统"，那么它就可以象雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
3、排比的作用：
内容集中，增强气势；
叙事透辟，条分缕析；
节奏鲜明，长于抒情。
因此，用这种方式来抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用来说理，可以把道理说得深刻透辟；用来 叙事，可以把事情叙述得周密详尽；用来状物，可以把形象刻画得细致入微，而且可以收到 节奏和谐、情绪激昂、语气通畅的效果，给人以强烈的感染力量。
4.排比训练
（1）在横线处填入适当的语句，组成一组排比句
生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一片海，让你体会壮阔 ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕像，让你明白雄健；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
（2）仿照下列句子，再把"人生"比喻成"大海""天空"，造两个句子。
如果说人生是优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
参考答案：如果说人生是浩瀚的大海，那么挫折则是一朵骤然翻起的浪花
如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是一片飘浮的淡淡的白云。
（3）下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。
正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。
参考答案：发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花
（4）把下面的句子改写成排比句。
音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
参考答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家 的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
7. 设问
1、概念：下面有答案而故意设置疑问的一种修辞方式，设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。
2、特点：
无疑而问，往往是明知故问、自问自答或只问不答。
例如：社会生产力有这样大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量，技术的力量。
3、作用
①引人注意，发人思考；
②承上启下，过渡衔接；
③波澜起伏，避免呆滞。
4、种类
①一问一答式
例如：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
②一问两答或数答式
例如：予尝求古仁人之心或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
③两问或数问一答式
例如：我能光向总理诉苦吗？我能空手去见总理吗？不行，谁也别想拦住我。
八、反问 （反诘）
1、概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意义，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
例：就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（不是）（用肯定的形式表示否定）
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（有）
（用否定式表示肯定的意思。）
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能
激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
3.设问与反问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
九、 反复
1、概念：为了表达的需要，有意重复某些词语或句子，这种辞格叫反复。
2、反复的作用：强调作用，用于抒情写景，感染力强。
3、分类：
(1)连续反复：连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。
例：①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(2)间隔反复（常与排比合用）
反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了,女婿是个善良的人，我喜欢。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子，我喜欢。他们俩高高兴兴当教员，亲亲爱爱相互对待，我喜欢。
②炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
4.运用反复要注意的问题：
（1）、间隔反复往往与排比合用。
从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。
（2）、反复与排比的区别：
反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。
（3）、反复和重复不同。
重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。
十、辞格的综合运用:
1、兼用
一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。
例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是"懒婆娘的裹脚，又长又臭"。（《反对党八股》）
比喻、引用兼用。
2、联用
一个语句中接连使用了两个以上的不同词格。
例如："日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
先引用、再排比、后拟人联用。
3、套用
一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。
例如：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。
排比中套用反问、比喻、拟人、夸张。
训练：
下列的句子各用什么修辞方法
①严于律己，宽以待人。(对偶 )
②笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(夸张 )
③壁角的驼背忽然高兴起来。(借代 )
④他骄傲自满，尾巴都翘上天了。(拟物)
⑤三年过去了，小草沟摇身一变成了小金沟。(拟人 )
⑥废除二千年的封建制度，需要一场暴风雨。(借喻 )
⑦天边偶尔漂浮着淡淡的白云，像从别的什么仙境飘来片片银色的羽毛。(比喻 )
⑧稚嫩的孩子看见小草上的露珠，说是小草的眼泪，妈妈告诉她，那不是眼泪，那是长夜遗落的夜明珠，是晨雾可子馈赠的头饰，是太阳洒下的七彩球。(比喻、排比 )
古代诗文中常见的修辞 （ 补 充 ）
起兴 对比 双关 引用 互文
一、起兴
1. 起兴
朱熹说："兴者，先言他物以引起所咏之辞也。"起兴这种辞格经常出现在《诗经》等民歌和古体诗里。
2.起兴的基本类型有：
（1）兴中无比
桃之夭夭，灼灼其华，之子于归，宜其室家。（《诗经·周南·桃夭》）
这几句诗的意思是说，桃树长得多么茂盛啊，开着鲜艳的花朵。这位姑娘就要出嫁了，祝愿她全家和顺美满。"桃之夭夭，灼灼其华"这诗句和女子出嫁并无必然联系，它只是起个引发诗情、烘托主题的作用。
（2）兴中含比
南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。（《诗经·周南·汉广》）
"南有乔木，不可休思"，这是说南方有棵高大的树木，却不可在树下休息。这两句诗首先是兴，但兴中含比。因为乔木高大却不可依偎其下，这正如同汉水之滨的游女不可求得一样。
二. 对比
1、例析：
（1）、如梦令 李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
"绿"代替叶，"红"代替花，是两种颜色的对比；"肥"形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，"瘦"形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。由这四个字生发联想，那"红瘦"不正表明春天的渐渐消逝，而"绿肥"象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗？这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。
（2）、忆君王 谢克家
依依宫柳拂宫墙，楼殿无人春昼长。燕子归来依旧忙。忆君王，月破黄昏人断肠。
词人曾亲眼看到金人南侵，徽宗被掳，在民族的危机中，写下了这首忠愤填膺的词，其凄凉缠绵悱恻之感，溢于字里行间。昔日的宫柳凝绿，今朝的淡月黄昏；昔日的笙歌彻旦，今朝的楼殿无人，在在是强烈的对比，在在是伤心的回忆。
2、对比同对偶的区别
（1）. 对比重在两项的内容的"对立"；对偶重在两项的形式的"对称"。
（2）. 对偶要求字数相等，对比一般不要求字数相等。
生当做人杰，死亦为鬼雄。
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。
三. 双关
1、概念：在一定的语言环境中，利用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式 。
2、类别
（1）谐音双关：例:东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
（2）语意双关：例：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
四. 互文
也称互文见义，是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼应，互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
主人下马客在船。
五. 用典
诗文中引用过去有关人、地、事、物的史实，或使用前人的语言文字，以为比喻，从而增加词句的含蓄与典雅，也称"用事"。
1、作用：使作品语言含蓄、洗练、委婉和使人联想翩翩 。
2、类别：
① 点化前人语句；② 引用神话故事 ；③ 运用历史故事 。
比如，《出塞》：
"秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。"
三、四句借用了飞将军李广的典故，（《史记•李将军传》中说："（李）广居右北平，匈奴闻之，号曰汉之飞将军。" ）对当时领兵远征的主将进行了批评。
赤壁怀古 杜牧之
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝；
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
诗中"东风"二字，乃引《三国志 · 吴志》的史实："赤壁之役，周瑜用部将黄盖之计，火攻曹操大军。时东风大作，故得成功"。以言周郎之胜魏，实乘东风之便也。
六、顶针（顶针/联珠 ）
概念：顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。
例1：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
例2：小调皮,做习题。习题难,画小雁;小雁飞,
画乌龟;乌龟爬,画小马;小马跑,画小猫,小猫叫,吓一跳。
七、引用
概念：引用成语、诗句、格言、典故等， 以表达自己想要表达的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法叫引用。
引用的作用是使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
八、回环（回文）
概念：用相同语句回环往复说明的一种修辞方式，形式上表现为词语相同而语序相反。
例1：他爬起来跌倒，跌倒爬起来，继续挣扎着前进。
例2：真的假不了，假的真不了。
例3：信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。
知者不搏,博者不知 。——老子
阅读下面的诗和相关材料，完成后面题目。
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山瀑布 徐 凝
虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。
千古长如白练飞，一条界破青山色。
以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达效果是
飞流直下三千尺： 夸张，突出了瀑布磅礴的气势。
千古长如白练飞： 比喻，生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
雨伞
你注定一生与乌云为伴，
时时为别人遮风挡雨，
却湿透你自己
参考答案：
1、黑板：你注定一生与粉尘为伴，时时为别人传授知识，却磨损了你自己。
2、蜡烛：你注定一生与黑暗为伴，时时为人们发光发热，却耗尽了自己。
