高中课堂讲解《锦瑟》锦瑟
唐·李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
这首诗是高中课文必修中的一篇，老师在讲解时总是有很多困惑，不知该咋讲，不知怎样才能讲清。这里我把自己的理解分享给大家。
学生看到这首诗，接触到的就是文本。有限的课下注释，也许就不看，就等着老师讲清其意思。老师有充足的时间，充足的资料去备课，而学生没有。那该怎么办呢？只好读文本。
作者不用介绍，似乎介绍也对诗意的理解帮助不大。就看题目《锦瑟》，这是首句的前两个字。常识告诉我们原诗是无题的，借用前两字做题目。这样我们可以判断它可能不一定是写锦瑟这个乐器的。那又该如何去寻找呢？理解一首诗，我们首先要知道它写的是什么人，做了什么事。
我们先找人，从最后一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”看，可能是作者，也可能是我们大家。我们再看它写了什么事，什么物，什么景，也就是写到了什么。诗句中写的是瑟、华年、庄生、梦、蝴蝶、蓝田、日、玉、烟、望帝、春心、杜鹃、沧海、月珠、泪、蓝田、日、玉烟。这些物象包括地点，很难把它们归为一类。它们不是一个事件，不是一个地方的景物。除去第一句，当然我们很容易知道他们是四个典故，这个一般注解就会告诉我们。我们就可以逐句去理解。
