上了高中，我的成绩直线下滑，亲戚对我的期待一度低到“只要有大学要就行，毕业后家里来解决就业问题”。否则，我会“养活不了自己”。
那个时候，“前途明朗”好像只能和“成绩好”划等号，成绩差必定“难以生存”。
就连高三班主任也调侃我们：高考失败就只能回家放羊。回家问问你爸妈，你家有羊吗？你家有地吗？有也没用，把羊养好也是需要学问的，你大学都考不上、自己都养不活、怎么养活一群羊？
把我说懵了：成绩差 = 我难活 = 群羊难活？
这个逻辑有点严谨，但，好像哪里不对？
我承认自己不擅长读书、读应试教育的书，也没有“学习如何学习”的态度。但这不代表，我学不好如何科学养羊。
学习成绩差，不代表什么都差；学习不好，不代表什么都学不好。可是，我能学好什么呢？
糊里糊涂，上大学了。
大学唯一需要花心思的就是期末考试，我对付期末考试的办法是“临时抱佛脚”，百试不爽，每次都押对题，专业课成绩总能到全系前几名。
我发现，成绩好 ≠ 学习好，可是高考前它还是划等号的。我没有意识到，自己已经进入一个新环境，新环境对“学习好”的定义和要求开始不同了。
懵懵懂懂，我毕业了。
我以文案策划的身份开启了第一份正式工作。公司有一群“另类”，他们电脑屏幕显示的不是 word，也不是 ppt，而是一堆英文和数字。
我把手机交给其中一个人，他用数据线把手机连上电脑，不到 1 分钟手机上就多了一个 app，和我在 app store 下载的界面还不一样。
我问为什么 app 在他电脑上，他说那是用代码写出来的，运行一下程序就能“跑”到手机上。
Oh my god，我还以为所有的 app 都是 iphone 出的，这太神奇了。
这是我第一次近距离接触互联网，也是第一次对互联网产品有了概念：原来每一个 app 的背后都是一家公司，每一家公司背后又是一群可爱的人，这群人的背后是一行行的代码。
我一定要学会这个神奇的能力，我找到 CTO 让他教我写代码。1 个月后，我会写简单的 HTML 页面了，但这期间我最大的变化是对“怎么做出一个产品”产生了强烈的好奇和兴趣。
3 个月后，我做的产品方案可以支撑公司产品开发需求（之前产品和设计是外包），我成功转岗。
我意识到，这又是一个新环境，和高中和大学都不同的环境，这个环境对“学习好”的定义又不同了：学习好 = 学习能力好，学习能力是随时准备好获取新知识、并付出行动习得的能力。
现在，学习“成绩好”只能代表过去，学习能力好才代表未来。成功转岗后，我逐渐意识到身上开始生长的学习能力，它包括：学习动力、学习方法、学习效率。
学习动力是学习的根本驱动力，是学习的初心，亦是学习的信念，要求我们有主动获取新知识的*和目标。
我对“如何做出一个 app ”产生了兴趣，并对“能够拥有这项能力”感到极其兴奋。兴趣和美好的期待，驱动我迈出第一步：基于自己当前的认知做一个 app 升级方案发给老板。
老板给了我反馈：思路不错、方案不行。这使我充满了信心：接下来我要尽快掌握“做出一个合格的 app 规划方案”的能力。
学习方法是要去了解学习的底层规律：为何学习、如何学习。为何学习是学习动力，如何学习包括向谁学习和怎么学习。
我尝试看书、自学课程和工具。白天完成本职工作，晚上学习怎么做调研、梳理业务逻辑、设计功能逻辑、画原型……
我发现，上课和看书的反馈极慢甚至没有反馈，想要靠看书来增长能力、提升认知是很难的。从“不会”到“会”中间有一层罩子，必须要打破才能过去。而打破的关键是：问题 目标 实践。
于是，我调整了自己的学习方法，把主要精力放在“实践”：跟老板多交流业务，每周至少出一个迭代方案，请老板指出不足和改进建议。效果很好，成功转岗。
学习效率是获取信息的质量、速度和结果，是甄别学习方法好坏、信息好坏的能力。
通过转岗的经历让我意识到：实践出真知，真正有效的学习是应用知识（实践）。我开始主动跟老板争取做项目的机会，在之后的 1 年，有机会做了 4 个 app（有 3 个是卖的），产品基础能力和项目管理能力也得到了充分的锻炼。
因为有机会做更多项目，就有更多机会提升和展示我的能力，也就能给公司带来更多收益，我收获的除了能力还有 1 年 4 次涨薪。
吃到了甜头，也让我意识到：会学习本身就是一种能力，这个能力不是单一的能力项，它是强学习动力、好学习方法、高学习效率共同作用产生的。
于是，我有了 1.0 版学习能力模型（下图）。
动力是起点，方法是过程，效率是加速器，能力是结果。
强动力需要有学习目标、搞定学习目标的*；好方法需要知道向谁学习、怎么学习；高效率要不断优化自己获取信息和拿结果的速度。
以上，你便拥有了基础的学习能力。
作者：烧包鹿 字节产品专家
