（2）生成教学互动
互动教学的主体是教师与学生的互动，在课堂上教师应该尽可能为互动教学创造一定的时间和空间。在导入课堂内容后，教师按照一定的教学计划展开下一步的教学，那么在整个教学过程中实现教师与学生之间、学生与学生之间的良好互动是互动教学的关键。
比如，教师在进行按比例分配这一章节时，可以先设置一些课程相关的问题，通过课堂讨论实现课堂互动，教师可以问学生：如果将24个苹果分给男生和女生，同时男女比例为五比三，那么男生和女生分别能得到几个苹果？在提出这个问题之后，学生们展开一定的课堂讨论，可能学生会有不同的解决方法，如学生会认为24个苹果一共被分成了 5 3＝8份，那么每份就是 24÷8＝3 个，可能还有其他的方案，在讨论过后，教师将各个解题方法都列在黑板上并请小组代表一一进行讲解，这样不仅使学生的思维和表达能力得到了锻炼，也增强了教师和学生之间的互动，对小学数学的学习有很大的帮助。
（3）互动教学下的多元评价体系
互动教学是一种新型的教学模式，在这种教学模式中，关注着学生的心智特点，注重学生兴趣和学习能力的培养，具有较强的综合性与互动性。教学的最终环节是评价与总结，它主要是对学生的课堂学习情况进行评价，在互动教学的过程中，学生处于相对主体的位置上，那么教师可以采取的评价手段也就相对多元化。
比如，在对学生课堂表现进行评价时，教师可以将班级学生均分成几组，让学生在小组内对自己的课堂表现进行评价及总结，也可以让学生在小组内对除自己之外的其他同学进行评价，由小组长对每个同学的评价进行总结，或是采用评分的方式，让小组成员对其他成员的表现进行打分，最后加和的分数就是这个同学的课堂表现分数，这样多元化的评价体系有助于学生更加清晰客观地了解自己的课堂表现，对提升学生学习的积极性起到很好的推动作用。
综上所述，互动教学法作为一种新型的教学模式，它需要教师与学生之间的互动，也需要学生与学生之间的沟通交流，对于提升学生的课堂参与度，增加学生学习的兴趣，改善教学效果等方面有很大的帮助。而课堂教学的最终环节是对课堂掌握情况的评价，互动教学中教学评价的方式是多元化的，这样的评价模式更加客观，也可以便于学生发现自己在课堂表现中的不足之处并及时纠正。
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