近日，宜宾职业技术学院各学院教师纷纷在网上开设优质课堂，以学生喜闻乐见的方式，拉开了新的一学期的序幕。
主讲教师：马克思主义教育学院陈古新
陈古新在前期整合“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”教学资源的基础上，借助“云课堂智慧职教”“阿里钉钉”、微信群和“抖音”《网络正能量大讲堂》，结合新冠肺炎疫情实际，以“课前充分准备 课中教育引导 课后交流研讨”为模式，为机电11901和11902的87名学生（6名学生因为网络原因，进行视频回放学习）讲授了《*思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的开学第一课。
一是课前准备充分。根据教育部、省教育厅和学院疫情防控期间在线教学的相关要求，认真领悟“停课不停教、停课不停学”的精神实质，一方面，教师认真做好教学准备。提前整合“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”教学资源；创建“阿里钉钉”教学大群和教学小群，丰富“抖音”《网络正能量大讲堂》中关于防控新冠肺炎疫情的相关视频；通过“云课堂智慧职教”，导入优质课件、视频和习题等，为学生预习提供优质便捷的学习资源。另一方面，学生结合微信群中所布置的学习任务，认真做好预习准备并进行互动探究；通过抖音公众号《网络正能量大讲堂》，感知党领导下的防控新冠肺炎疫情的最新形势，主动感知并积极传播主流媒体声音，提振打赢新冠肺炎疫情防控阻击战的信心。
二是课中教育引导。强化新冠肺炎疫情期间的思政课程的教育担当，以爱国主义教育、生命安全教育、社会责任教育、规则规范教育和感恩奉献教育等为教育内容核心，着重突出讲解英勇奋战在“抗疫”一线的医护人员、人民子弟兵、建筑工人、环卫工人和基层干部等群体的典型事迹。通过在“阿里钉钉”直播过程中的语言交流和文字交流，将**关于疫情防控的系列重要讲话和指示精神、党中央关于疫情防控的要求和决策部署、各地区各部门联防联控措施成效融入思政课堂。不仅要发挥教师的主导作用，还要凸显学生的主体地位。动员学生结合家乡实际，讲好学生家乡在防控新冠肺炎疫情中的感人故事。通过播放2020年央视元宵特别节目中的感人朗诵和“武汉版”《为了谁》，讲解祖国各地各行各业抗击新冠肺炎疫情的感人事迹，通过升华“让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬”中的优秀典型事迹，引导学生认识到中国特色社会主义的最大优势就是中国共产党的领导，增强学生更加坚定在党中央坚强领导下，众志成城、同舟共济打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的信心和决心，引导学生坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，真正做到爱国、爱党和爱社会主义高度统一。在直播教学之中，讲到动情之处时，学生落泪；讲到激动人心时，学生鼓掌叫好。
周烨同学通过“阿里钉钉”教学大群，以视频回放方式进行预习，并做好笔记。
三是课后交流研讨。注重课后的教师之间的交流研讨和师生之间的答疑解惑。一方面，总结自身在网络教学中的教学经验；注重与校内外思政教师的交流，学习借鉴新冠肺炎疫情期间好的网络教学经验，并结合教育教学实际吸收优化。另一方面，温馨告知学生新冠肺炎疫情期间衣食住行等方面的注意因素，关心学生的学习、工作和生活状况；告知学生，坚持“硬性考勤 柔性考勤”，力戒形式主义，特别是表面的“打卡”和“签到”；告知
学生，如因网络卡顿和电力因素，可通过教学大群和教学小群的视频回放功能学习。发挥课代表的作用，收集整理学生的建议和知识盲点；通过微信群和“阿里钉钉”，就大家的知识盲点和关注的热点，集中答疑解惑。坚持“六个要”思政教师标准和“八个相统一”思政课要求，不仅做好教学工作，更要注重人文关怀，培养学生的家国情怀。结合新冠肺炎疫情，持续打造生动鲜活的爱国主义教育课堂。
课程：《心理素质教育》
主讲教师：马克思主义教育学院连晓荷
2月19日下午，连晓荷借助“云课堂—智慧职教”平台，第一次采用网络课程方式，为心理素质教育1班(2019网络1、2、3班)共131人上了心理素质教育这门课程。主要是收集学生对心理健康的看法、澄清“心理问题”和“心理疾病”的区别，让大家对心理健康有科学客观的认识。同时，考虑到近期疫情爆发引发学生产生一系列心理应激反应，在内容讲授顺序上做出调整，将压力和挫折专题放在靠前的位置。
在堂课最后做出总结并询问同学们对网络课程的疑惑及对于心理课的期待，以便调整网课内容并为疫情结束后返校线下课程内容做准备。
线上授课
由于心理课通常是大班教学，且职教云平台临时限制了学生观看课件时间，为保证多人同时在线、网络通畅、及时关注学生动态并回馈学生看法，连晓荷经多番考虑和调整，结合心理学学科性质，教学过程如下：
前期：在“云课堂—智慧职教”平台上传相应教学资料，请负责老师督促学生提前预习课件。
中期：课堂流程
签到→发出讨论→学生畅所欲言→教师根据学生回答答疑、澄清并总结→承上启下发出下一话题→总结→了解学生缺勤原因并通知补学→提供疫情期间心理援助途径。
1.课前
签到、清点人数。
应到：131人 实到：124人 缺勤：7人
2.课中
根据学生讨论情况实时澄清并总结，引导学生深入思考下一个话题。
3.课后
总结课堂内容，了解学生缺勤原因，并为学生提供疫情期间心理援助途径。
后期：收集学生反馈意见，及时改进下节课内容或形式。在QQ群给作出本堂课学生表现回馈，及时鼓励，并提醒学习下堂课内容。撰写授课记录发给专业负责人，让他了解专业网课情况，并将缺勤人员名单传达辅导员，了解学生缺勤原因和具体情况，以便双向监督，促进教学有效开展。
收集学生反馈、课堂评价，及时强化学生学习行为。
心理课程力求突出学生主体地位，倾听学生看法、尊重学生想法。因此，在教学过程中，同学们几乎都参与了进来，对于发布的话题感兴趣。线上不用面对面交流，让内向的同学有勇气来表达自己的想 法。同学们大多表示接受这样的授课形式，并称对心理课产生了兴趣、期待早日开学，能参与到线下的课程中去。
同学们的热情和网课效果远远超过预期，学生反馈给了连晓荷更多的动力，她会尽更多的努力在现有的条件下上好心理网课，调动学生积极性，抚慰疫情期间同学们的应激心理。
课程：《动物病理与药理》
主讲教师：现代农业学院的杨仕群
2月17日下午，杨仕群借助 “阿里钉钉”、QQ群、“云课堂—智慧职教”等平台，结合新冠肺炎疫情，为牧医11904和11905班授课，应到106名，实到102名（4名学生因在外打工，下班后进行视频回放学习）。课堂气氛活跃，受到师生好评。
一、课前认真准备。为了做好网上教学，杨仕群提前学习“阿里钉钉”的各项教学功能，与学生进行试播，试播后继续研究学习，直到满意为止。开课前，把电子教材和作业单发“钉钉群”，让学生提前预习；上课提前发开课通知，让学生第一时间知道上课时间。
二、课堂教学引导。杨仕群一方面结合教育部致全国大学生的一封信，引导学生明白当下作为一名大学生的责任与担当，培养学生的爱国主义意识、社会意识和安全意识；另一方面将课程与新冠肺炎疫情结合讲授，深入分析病毒的传播方式、致病机理、病理变化和药物防治等内容，让学生学会如何做好自身防护工作，明白生命的意义和价值。
有4名学生在外打工，因疫情不能回家，白天要上班，不能正常参加直播学习，杨仕群单独与4名学生交流，要求他们下班后认真回看视频，做好笔记，做好课后作业，及时与老师交流。
吉克以曲同学线下认真听课并做笔记。
三、课后交流学习。课后及时与学生互动了解上课情况，课后公布“钉钉”直播学习情况，让学生了解自己上课情况，为下次上课做更好的准备。课堂上，同学们十分认真，气氛活跃，师生积极互动。
课程：《工业机器人安装与调试》
主讲教师：智能制造学院沈涛
智能制造学院教师沈涛通过“‘云课堂—智慧职教’平台 QQ群”的方式，在2月18日上午为华数11801班的36名同学讲了《工业机器人安装与调试》课程第一课。沈涛准备充分，课堂开展有序，应对突发事件及时，师生互动热烈，获得同学们一致好评。
一、准备充分，留有备选方案。《工业机器人安装与调试》课程采取“云课堂—智慧职教”平台为主，“QQ群”教学为辅的方式进行教学。在授课前沈涛老师提前在智慧职教上组建班级并组织华数11801班全班36名学生100%加入，另外也加入了授课班级华数11801班的QQ班级交流群以备不时之需。《工业机器人安装与调试》课程在智慧职教平台上建设有丰富的课程资源以满足教学需求。
二、课程开展有序，及时应对突发状况。上课前10分钟，沈涛组织学生在“云课堂—智慧职教”平台上签到，并将本次教学课件纳入课堂。考虑到学生是以线上的方式学习，为提高学生的学习兴趣，在教学资源的选择上主要以视频为主。
上课时，沈涛首先告知学生本次课堂安排及知识目标，然后组织学生在智慧职教平台上下载观看课件。但由于早上上课期间平台用户量过大，造成课堂学习资源无法下载观看。沈涛当即改变教学方式，采用QQ群教学，将课件上传至QQ群，使得课堂得以顺利进行。在学习过程中，为增加学习的趣味性，沈涛采取“讨论 答疑”的方式积极与学生互动，了解学生学习情况，学生回应积极，热情高涨，教学效果良好。
师生互动热烈。
课后，沈涛采取“作业 线下答疑”的方式，巩固学生对本次课堂知识的领悟及反馈本次教学成效，为下次上课提供教学信息。
由于本次课堂设计合理，师生互动热烈，学生不仅从中学习到了知识，也增加了学习兴趣，最后得到了全班学生的一致好评。
课程：《电路识读及分析》
主讲教师：电子信息与人工智能学院杜秀君
2月17日下午，杜秀君借助网络直播平台（腾讯极速版、“云课堂—智慧职教”和班级QQ群，三合一在线授课），第一次采取视频直播形式，为电子11902班的41名学生讲授了《电路识读及分析》这门课程。
为了做好此次线上教学，杜秀君做了大量细致的准备工作。
课前准备：杜秀君根据上课内容，认真备课，在“云课堂—智慧职教”平台上传了教案、PPT、视频等教学资料。梳理上课流程，同时课前积极和学生互动，让学生身心迅速回归到学习状态。
课中教学：利用腾讯极速平台进行全程直播和屏幕“云课堂—智慧职教”平台，并进行全程引导式教学。通过穿插PPT和视频，同时结合QQ群，用在线提问和教师点评的互动模式，巩固知识点，并将整个学期的5个项目内容做了承上启下的穿插和思路引导，目的是将项目内容化繁为简，探索清晰优化的学习方法，激发学生的学习兴趣。
杜秀君线上授课
课后服务：通过“云课堂—智慧职教”平台给学生作课堂点评，并随机抽问学生回顾当天所讲内容，引领学生进行互动性提问和解答。
在直播上课期间，同学们主动互动交流，并纷纷参与提问，得到了杜老师的答疑解惑。杜秀君鼓励学生们发散思维，引领学生学以致用。同时，在QQ群里分享了下次课程的项目学习资料和相关学习任务。
学生评价：通过这次网络授课，学生们反应热烈，一致认可杜老师的授课深入浅出，获益匪浅。
课后分析：为了做好当次课程的总结和归纳，杜秀君有针对性地对某些知识点掌握还不够牢固的同学，进行一对一的线下指导，确保每一个学生掌握好当次课程所学内容。
直播过程中，学生们态度认真，课堂气氛活跃，积极主动点击“举手模式”进行发言。
课程：《果酒生产技术》
主讲教师：五粮液技术与食品工程学院李秀萍
2月18日上午，2019-2020年度第二期《果酒生产技术》课程在“钉钉”、 “云课堂—智慧职教”平台进行了第一次网络授课，上课班级为果酒生产技术3班，应到上课人数27人，实到上课人数27人，上课教师为李秀萍。
这次课程主要给同学们介绍葡萄酒的定义、葡萄酒的历史和文化，以及葡萄酒的生产与发展趋势等内容，让大家对葡萄酒的起源和发展有了初步的认识。葡萄酒具备丰富独特的营养价值和医疗保健功能，在疫情期间充分了解葡萄酒与健康的基本知识，不仅有助于提高学生的学习兴趣，更有助于大家的身心健康。通过课程的学习，让学生了解新冠肺炎疫情期间，可多吃新鲜水果，适量饮用果酒，有助于提高睡眠质量，增强记忆力和自身免疫力。此外，学生还可在家自行酿造果酒，通过理论学习加实训操作练习，提高实训技能，为疫情结束后返校线下理论和实训课程学习，打下坚实基础。
课前准备。一是课前建立“钉钉”和“云课堂—智慧职教”平台班级群。督促学生下载“钉钉”和“云课堂—智慧职教”客户端，进入班级群。学生积极性非常高，半日之内，完成了两个平台班级建设。二是在“云课堂—智慧职教”平台教建设课程。由于平台课程资源比较少，需要重新建设课程，包括课本内容，PPT课件，相关的学习视频和题库等。三是建立课堂教学。提交课前预习作业，导入上课PPT课件和教学视频并备课，布置课后作业。
课中学习。授课过程中，“钉钉”和“云课堂—智慧职教”两个平台切换使用。为加强课堂节奏把握，讨论环节采用了先讲解、后思考，再切换平台展开讨论的模式，绝大多数同学能克服网络问题完成学习。
李秀萍线上授课。
课后作业。完成学习后，学生可以主动去完成课后作业、总结和评价。学生总体学习效果较好，评价较高。教师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题讲解使知识更条理化，与学生积极互动，激发了大家的学习兴趣。（王文娟 记者 刘佳）
