当前，职业教育正在进行轰轰烈烈的教育教学改革，三教改革成为这种改革的重点，而三教改革的关键是教法改革。在教学过程如何选用和实施有效的教学发展决定教学的成效。三教改革重视教法改革，加强教学模式改革，突出学生主体、教学做合一，而 BOPPPS教学模式就体现出这样的特点。这种模式突出教学目标导向、以学生为中心的教学理念。
BOPPPS教学模式是加拿大教师技能培训(ISW)中广泛采用的BOPPPS教学模式，整个模式包括导言(Bridge-in)、学习目标(Objective/Outcome)、前测(Pre-assessment)、参与式学习(ParticipatoryLearning)、后测(Post-assessment)和总结（Summary）等六大要素。BOPPPS名称就是由这六个教学环节的英文单词的首字母构成。现在这种教学模式被广泛应用于教学设计及课堂组织教学中。
导言（Bridge-in）:就是导入新课环节，相当于教学开始的引导语。教师在开始上课时，可以用图片、视频、故事、问题、热门话题等各种方式进行导入。导言一定要生动有趣，以吸引学生的注意力，引起学生的好奇心及学习兴趣。 可以通过提出挑战性的问题、最近发生的事、令人惊奇的故事、特别有趣的比喻、有趣的活动、鲜明的实例等实施。这一环节相当于教学的导入，目的就是引入问题。这一阶段的教学方法：播放视频、讲故事、抛出话题讨论、提供图片观察与思考、抛出问题进行思考讨论等。
学习目标（Objective/Outcome）:就是本节课要学习要求，是通过教学、引导学生学习要达到的教学成果，必须让学生明了明白。通常用用板书、PPT等方式给学生呈现具体明确的学习目标，学习目标要包括认知、情感和技能三个方面，要从学生的角度出发，设定明确、适当、可达成、可测量的学习目标，让学生清楚本节课的学习要达到什么目标。即学习目标要用动词准确描述特定的要求，如“陈述”“分析”“总结”“评价”“设计”等；学习目标要与课堂主题相关；学习目标要在学生能力范围之内；学习目标要可测量，可以评价完成的好坏。
前测（Pre-assessment）：在讲解本节课的新知识前，采用问答、小测验、匿名表决、集体讨论等方式了解学生对本课题的兴趣及先备知识，以便调整后续教学内容的深度及进度，让课程的目标更加聚焦，这个环节叫做前测。这个阶段的教学方法是：呈现要求进行描述。
参与式学习（ParticipatoryLearning）：在讲清概念、重点、难点等主要知识点后，让学生采用个人报告、小组讨论、个案研究、角色扮演、做实验、讲故事、开展辩论、接龙等丰富有趣的方式参与到学习活动中来，以加深学生对所学内容的理解及印象，提高学生的学习兴趣，提高学生学习的参与度。实践表明，学生主动参与式学习效果要远远好于被动式学习。参与式学习还可以培养学生的语言表达能力、沟通能力及合作能力等素养。 这个阶段的教学方式是：一是通过讲授提供有关知识信息；二是通过讨论或案例分析促进理解；三通过角色扮演或戏剧让学生体验感悟；四是通过提问、头脑风暴、访谈、经验分享等方法了解看法和经验。
后测（Post-assessment）：后测的目的是验收学习成果。了解学习成效，检测学习目标达成度。在参与式学习之后，通过回答问题、小测验、做习题、操作演示、汇报等方式检验学生这节课掌握的怎么样，是否达成了学习目标，教学效果如何。这个环节叫做后测。后测和前测相对应、加深些程度效果更好。基本教学方法是：练习法和检测法，但这个阶段的检测必须围绕目标进行针对性的实施。通常检测内容为：通过选择题和问答题检测学生对知识的理解情况，通过练习分析特定情境（案例分析） 、问题解决检测学生应用分析，通过检测表、成果展示检测技能形成情况，通过态度量表、心得、短文、日志等检查态度价值形成情况。
总结（Summary）：总结课堂学习内容，对本节课所学内容进行总结以加深学生的印象，帮助学生整合学习成果，引导学生反思，布置或预告下节内容。教师可以进行总结，突出本节课的知识点、重点、难点及学习目标。也可以先让学生进行总结，多人进行补充，然后教师强调重点、难点，这样效果更好。总结后，布置课后作业以便让学生进行延伸学习，巩固所学内容。 这一阶段的教学方法是：通过讲述=回顾本节课教学内容和课程要点，通过布置课外作业、渴望阅读、课外实践等，引导安排进行拓展学习，通过引导学生进行学习自我总结、分享体验学习收获。
