近期，李洁老师的《藏在师幼互动里的小秘密》在园全学前教育培训学院平台完美收官啦！
人之进学在于思，内化于心才有所得。
对李洁老师的《藏在师幼互动里的小秘密》这一课程，很多学员表示收获颇多，组委会老师收到很多来自不同城市的学员们分享的学习心得，看得出每一份都是非常用心。学员们认真的态度让园园万分欣喜、感动，本期我们遴选出了一些优秀的心得分享，一起来看看吧。
来自深圳老师的分享
臧美娜
zang mei na
深圳市龙岗区布吉街道可园第一幼儿园
教育格言：
把爱带给每个孩子，让孩子在幼儿园健康快乐成长每一天！
藏在师幼互动里的小秘密
虽然今天是520，也是忙碌一周的最后一天，不过今天除了收到了爱人的惊喜以外，也收到了李老师的大惊喜！今晚听完李老师的课之后，感觉收获颇丰！
首先角色定位很重要，虽然说我们一直强调的是“以儿童为中心，要看见儿童，尊重儿童”，但在实际教学中，偶尔还是会忽略这一点，老师会理所当然的变成了主导位置，孩子也会顺应式变为被动位置，这是需要我们好好思量的一个重要问题。
像李老师说的那样“孩子以他们独有的方式，给教师力量、智慧、温暖和爱；教师以游戏的方式启发、引领着孩子建构起他们的知识、性格、习惯、能力等。双方在共同学习和成长中滋养心灵，提升生命质量，共同实现对幸福的向往”。
要跟孩子建立一个良好的情感联结很重要，教师在日常生活中，真的应该让自己静下心来，愿意多花一点时间和精力去拉近与幼儿之间的距离，让孩子感受到你的用心和爱心，和孩子建立互相信任的师幼关心。
在这一点上我深有体会，我本身带的也是大班的孩子，每个孩子的脾气秉性都很清楚，今天班上就发生了一件小事件：
班上一个男生书包上挂了一个很好看的皮卡丘，中午睡觉时，他焦急地找到老师说：“臧老师，我的皮卡丘不见了，你可以帮我找找吗？”我让他先冷静下来好好想想放在了什么位置？有没有和朋友一起分享新挂件？他想了想说：“哦，我想起来了，中午吃完饭后和王毅朗一起分享了，他还说‘很漂亮，他也想让妈妈买一个’”，“那你们在分享的时候还有谁在场吗？”“有啊，还有张萌洢，她也说好看。不过我问了他们两个，他们都说没拿。””好的，老师会想办法帮你找到的，你先休息吧！“
之后我又找了两个小朋友谈话，通过孩子的眼神和语言表达，我知道是萌萌拿了，我轻声地问她：“萌萌，今天有没有什么事情想和老师聊聊的？”她立马很紧张，我安抚她说“没事，你不用紧张，老师就是想和你聊聊天”，她低着头小声地说“老师，是我拿了他的皮卡丘，那个皮卡丘太好看了，我也很喜欢。””恩，说实话，老师也很喜欢，但是，当我们遇到喜欢的东西时，应该怎么做呢？“她想了想说：“我会跟他商量借我玩几天。”“恩，这个主意不错，如果对方也很喜欢，又不想让你带回家怎么办？”她眼睛转了转说“那我就让妈妈买一个”“恩，对的，老师支持你的想法。”后来我给了她一个大大的拥抱，她安心地休息了。起床后她自己亲自拿着皮卡丘跟辰辰道歉了。
整个过程，我都是轻声细语地引导她，她的身体和精神也放松了许多，所以思路才会那样地清晰表达自己的观点和想法。孩子毕竟是孩子，看到喜欢的东西都想占为己有。重点是发生这种事件的时候，老师要先冷静下来耐心引导幼儿往正确地方向去发展。
我们要打开心眼儿欣赏和喜欢每一个孩子，哪怕是一个默契的对视、一个爱意的抚摸、一个温暖的包容甚至是严厉的批评，当孩子感受到被尊重、被理解、被信任时，这时就会产生亲近的情感联结，对幼儿来说，这是他们的真实需求，老师的肯定、信任与支持是孩子主动发展的内在指引，让孩子真正获得成长的力量。
