主题式学习法是主题阅读的延伸。
读书时，我们会将课程分类，文科、理科，再细分物理化、史地生，每门课再进一步细分，由浅入深，逐渐递进。主题式学习法与此类似，先确定一个主题，然后搜集相关信息，进行学习，最后用卡片法记录，分享给他人。
一、确定主题
主题式学习的唯一目的就是吃透这个主题，而“趋利避害，害怕困难”是人类的本
能，因此为了减少学习时的苦难，我们要选择一个近期用得上的主题。
根据近期工作、生活的需要确定主题，这个主题在之后的工作或生活中恰好用
得到。
可以大大降低难度、提高积极性，避免失败。
要知道，失败不是成功之母，小胜才是。
二、信息来源
学习某一主题，最容易遇到的问题是偏听偏信，比如“高效记笔记”，只学习“一元笔记”就是导致笔记乱七八糟，逻辑混乱，日后还需要花费大量之间制作索引。如果加入“费曼笔记”、“九宫格笔记法”“康内尔笔记”和“费曼学习法”就可以总结书适合自己的笔记方法。
我们常见的信息来源有：读书、专业文献、网课、搜索、生活观察几个方面，
进行主题学习时，可以使用主题学习记录表，来明确内容。
好的主题式学习强调侃不同观点、不同的证据。让不同观点相互对冲，不同证
据交叉验证。
关于如何选择书籍、如何高效搜索，之前介绍过，就不多说了。
三、卡片笔记
卡片笔记的重点不在于“记录”，而在于“思考”，每张卡片都是单独存在的。
当你有感觉时，把它写下来，因为是写给自己看的，没那么多要求，你甚至不需要担心错觉字，写就完了。
写完后，记得抄录带给你思考的地方，这些都是一手信息，日后可能会有用。
方便整理，我们一般将卡片案例卡、观点卡、知识卡、观察卡。
如果还有余力，可以在写卡片时转换视角，“我写东西是给别人看的”，需要确保对方能明白我想要讲什么。费曼学习法的关键在于输出，这样记录正是满足这一要求。
用输出倒逼输入，能给别人讲明白了，自己也就懂了。
四、用逻辑图建立体系
之前提到了，每张卡片都是单独存在的，此时就需要画出体系，完善知识架构。
完成这一步，那些原本零散的知识，就会成为一个完整的知识体系。
如果进行了知识管理的主题学习，就要想办法建立一个属于自己的“时间管理体系。
画体系时，常用的逻辑图有，思维导图、因果图、流程图，具体根据需求决定。
如果此时还有余力，可以尝试写系列性文章或视频，将这些内容分享出去，要
知道输出是最好的输入，能给别人讲明白了，自己一定也融会贯通了。
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