小学数学教学大纲指出：“小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性”。由此可见小学数学的计算能力是非常重要的。但是教学工作中，我发现学生的计算能力不能适应新课程改革的发展，这就成为学生成绩提高的最大障碍，也影响学生以后的升学和教师的课堂教学效果。所以在我的课堂教学中我非常注重数学计算能力的培养。结合我的教学经验我有以下几点心得和大家一起分享。
一、找到错误的原因，从根本上提高计算能力。 我在平时的教学中总爱把学生们错的比较多的部分记录下来，然后自己细细地研究，找出他们出错的原因，以便我在教学中更好的把握方向。
在计算教学这一部分我主要归纳为以下几点:
1、题目看错，抄错题。 6与0，1和7写得模棱两可；抄题时把23抄成32。 2、列竖式数位没对齐。
3、计算时不打草稿。
4、一位数加减计算错误。
5、做作业时思想不集中。
从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。第一方面是个自然成长过程，第二方面则可以采取相 应方法进行培养，所以在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。
二、养成良好的计算习惯。 良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯。在教学中，我经常强调“一看”、“二想”、“三算”、“四查”四部曲。
三、分步入手，提高综合计算能力。 1、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。每天利用5分钟另行计算练习，并进行评比，激励学生积极计算，提高计算正确率。
2、笔算是关键，利用每天五题的训练提高学生的计算正确率。
3、增强简算意识，提高计算的灵活性。
4、培养学生的估算能力，强化估算意识。
四、精心设计计算练习。 练习是学生巩固知识、形成技能的重要途径，设计练习时应注意以下几点：
1、突出方法重点练。根据学生的掌握情况和教材要求，进行练习，
2、用易混淆对比练。将用易混淆的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力和计算的准确率。
3、经常出错反复练。把学生利用新算法计算时出现的一些典型错例板书出来，让学生找出错误之处，改正过来，可以为学生算法扫清障碍。
4、练习要因人施教，分层提出练习目标。对于计算能力强的学生，可以提高要求；对于思维较慢的学生，要求就低些；对于差生，让他们做最基本的习题，在练习中给予帮助和鼓励，让他们克服自卑，树立信心，真正调动他们的学习积极性。
