易错点：
易错点1：植物“长不长、弯不弯”的判断方法。
（1）判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。
能获得生长素，则生长；不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。
（2）判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。
若生长素分布均匀，则直立生长；若生长素分布不均匀，则弯曲生长。
易错点2：重力和单侧光对生长素分布的影响程度的探究实验。
（1）实验操作：如图所示（注：A盒下侧有开口，可以进光）。
（2）结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲的程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光；若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
易错点3：生长素作用的两重性的分析方法。
（1）生长素的作用具有两重性，即在一定的浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。
（2）生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定要区分清楚表现为促进（或抑制）作用时所对应的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。
（3）常见的体现了生长素作用两重性的实例。
①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。
②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物则表现为促进作用。
③根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。
易错点4：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点。
（1）本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。
（2）根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。
（3）掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下（约5 s），深约1.5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。
（4）在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
易错点5：常见植物激素的作用及原理。
（1）生长素的作用原理是促进细胞的伸长，而细胞分裂素的作用原理是促进细胞分裂，赤霉素也能促进细胞伸长。
（2）脱落酸能抑制细胞分裂，在这方面与细胞分裂素具有拮抗关系。
（3）乙烯仅促进果实成熟，而不能促进果实发育。
易错题：
1.如图所示，A、B、C为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组，D为同一种被纸盒罩住的固定植株，纸盒的一侧开口并匀速旋转，有单侧光照。则A、B、C、D中表现为直立生长的是（ ）。
2.（多选）为研究吲哚乙酸（IAA）的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA并进行如图所示的实验。下列叙述中正确的是（ ）。
A. 若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②
B. 若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只有①
C. 若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是①
D. 若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性
3.取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为 a、b、c、d四组。将 a、b 两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b 两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是（）
A.c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B.a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不
C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D.a'组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b'组尖端的生长素不能
4.如图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是（）
