课堂导入
上小学的时候有一个诗人给我留下了很特别的印象，他在临时之前最关心的不是儿孙们的前途，也不是家产如何分配。他最关心的是山河破碎的祖国何时能够统一。临死之前他在一首诗中对儿子们表达了这样一种遗愿：如果有一天祖国统一了，你们在祭奠我的时候不要忘记告诉我。想必大家一定猜出，这个诗人就是——陆游。那么我刚才提到的这首诗是哪首诗呢？
《示儿》 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
由此可知，陆游对祖国的那种深切的爱是深入骨髓，流入血液。所以我们称陆游为著名的爱国诗人。那么今天我们学习陆游的另外一首诗歌《书愤》。
学习目标
1.了解陆游及诗歌创作背景。
2.通过诵读，感受诗人强烈的爱国主义情感。
3.通过赏析诗歌，理解诗歌的内容。
4.掌握对比、用典等表现手法。
教学过程：
知人论世：陆游，南宋爱国诗人。生当北宋危亡之际，一贯坚持抗金主张，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。
这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
一读 朗诵诗歌、感悟情感
早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间！
二读 赏析诗歌、理解内容
解题
书：写
愤：愤懑，悲愤
抒发心中郁愤之情
1.这首诗题目为“书愤”，就全诗来看，作者因哪些事而“愤” ？（找诗中字眼回答）
所愤之一：世事艰
所愤之二：空自许
所愤之三：鬓先斑
所愤之四：谁堪伯仲间
2.所愤之一：世事艰
联系时代背景，回答：“世事艰” 具体指什么？在诗中起什么作用？
暗指投降派对敌人妥协退让，对爱国志士排挤打压。表达诗人报国无门的悲愤之情。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。
3.“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”这两句在诗中有什么作用？
这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人恢复中原的豪情壮志具体化去。
4.这两句写景的句子有什么特点？用到了怎样的艺术手法？
不用动词，不用虚词，纯意象的组合。
战船、战马、酷烈的战争坏境（夜雪、秋风）、险要的军事据点（瓜州渡、大散关），组成了两幅气势宏大的战争场面。
“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法，也可以通俗地叫意象叠加。
5.所愤之二：“空自许”。这里运用了哪一个典故？表达了诗人怎样的感情？
用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。作者以檀道济自喻，既是对自己壮志难酬的感叹，又是对投降派的愤怒指责。
6.所愤之三：鬓先斑
大志落空而年华已老，何等悲怆？ 抒发了年华已逝的感慨。
7.所愤之四：“谁堪伯仲间”。这里又采用了哪一个典故？用意何在？
用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已” “北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。 “谁堪伯仲间”，含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，以致收复大业无人领军，抒发诗人的愤懑之情。
愤：报国无门、壮志难酬、年华已逝、无人领军
8.那么，造成诗人“愤”的根源又是什么？
愤的根源是南宋朝廷的“主和派”，他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞*爱国力量的刽子手。
三读 再读诗歌、总结手法
除了用典、列锦，这首诗还用了哪种修辞手法？（对比）
一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。
二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！
诗歌小结
本诗借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、年华已逝、无人领军的满腔激愤，激昂中透着一种悲怆。
拓展延伸
陆游称道《出师表》的诗句有：
1.《出师》一表千载无。——《游诸葛武侯书台》
2.一表何人继《出师》。——《七十二岁吟》
3.凛然《出师表》，一字不可删。——《感秋》
陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？
南宋王朝一直在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危急之境地。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任。而诸葛亮为蜀汉丞相，“功盖三分国”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，当然最为陆游所钦慕，陆游往往以诸葛亮自比，所以喜欢写咏诸葛亮的诗。
当堂训练
当堂背写《书愤》。
板书设计
《书愤》陆游
报国无门 壮志难酬
年华已逝 无人领军
