1 幼儿心理学的发展历史
幼儿心理学的发展研究由早期静态的发展观到今天动态的发展观，这其中记载着人们很多个世纪以来在认识自己方面所做出的努力和智慧的提升。
1.1 西方早期的儿童观
幼儿心理发展研究起源于遥远的过去，儿童多半认为是成人的雏形。人们甚至从未想过，作为儿童，他们有自己的天性。这也在早期的艺术作品中得到很好的体现，那时画中的儿童不如说是“缩小了的成人”。一直到17世纪以后，由于近代西方社会近代西方自然科学和教育的发展，使得人们在儿童观上发生了翻天覆地的变化，幼儿心理的研究逐渐扩展成为了一门正规的学科。
1.2 现代的儿童观
由早期的发展观到今天现代的发展观，记载着许多人做出的不懈努力以及智慧的提升，例如我国古代的幼儿心理学思想，像三字经中的人之初，性本善，性相近，习相远等，但从18世纪后期到19世纪中期，随着社会观念的变化和发展，越来越多的人认识到尊重儿童，像我国最早的儿童心理学家陈鹤琴，还有对我国幼儿心理学发展做出贡献的黄翼、陆志韦、朱智贤等儿童心理学家，其中，许多活跃在幼儿心理与教育领域的心理学家们还正在开垦着这片希望的土地。
2 幼儿心理教育的现状
2.1 当前幼儿心理健康的主要问题
1)忽视了家庭原因，幼儿心理负担重
现在由于国家政策的原因，导致家庭结构单一，大多以独生子女为主，而父母由于要上班，则很少有时间陪着子女玩耍，子女的沟通与交流严重缺乏，再加上大多数家庭居住的大都是高楼房，由于安全等因素，留给孩子们的活动空间狭小，孩子们没有空间玩耍导致心理负担加重，长此以往，就严重的影响幼儿的心理健康。
2)环境因素也是其中之一
在当今这个知识信息的时代，信息的来源众多，比如电视、报纸、网络等等，它既给我们带来了便利，却也带来了一些危害。孩子们学习掌握知识的同时，通过他们则过早接触到了成人世界，例如一些渲染暴力的动画片，在没有判别力的孩子们眼里成为了最爱，这点让人们很担心。
3 幼儿心理健康教育途径和方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”那么，作为幼儿园教师，应该如何对幼儿进行心理健康教育呢?我认为主要可从这几点来培养健康的心理：
3.1 通过合理安排幼儿一日活动，进行潜移默化的教育
引导幼儿健康发展应以幼儿园有计划的开展心理健康
活动为主，从幼儿一日生活中的多个细微环节入手，合理安排幼儿一日活动，促进幼儿身心和谐发展，例如从晨间接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。并且通过和家长简短的交流了解孩子早晨在家的状况。相信只有沐浴在温馨和谐的气氛里，孩子们才会始终保持积极愉快的活动情绪。
3.2 充分发挥幼儿的积极主动性，克服其恐惧心理
恐惧是幼儿期较突出的负面情绪，一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。而引起幼儿恐惧心理的原因有很多，像环境、事件、压力等等，教师可以集体教育活动中，以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信，消除恐惧心理。同时也会养成各种健康行为。
3.3 通过游戏活动，培养幼儿的分享精神
现在的家庭，大都以独生子女为主，由于父母和祖辈的溺爱娇宠，容易使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。还有些幼儿会做一些损人利己的事，比如：他们会把好的东西藏起来，留给自己不让别人分享。所以父母和教师应首先让幼儿体会分享的快乐，当幼儿与小朋友们一起通过游戏活动分享时，他们能体会到同伴亲切的微笑和大人的夸奖，从而培养幼儿的分享精神。
4 给幼儿适宜的爱 学会关心和爱
我们都知道父母是孩子的第一任老师，而家庭则是幼儿早期教育的场所，孩子性格很大程度上都取决于家庭成员示范作用和角色定位，但父母必须意识到自己在家庭中就是孩子的父母，而不是领导、教师或监工等别的角色，要学会给幼儿适宜的爱，引导他学会关心和爱他人，而家长也应不断提高和改进自己的教育观念、教育方式和自身的综合素质。
对幼儿进行心理健康的教育任重而道远。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把一批又一批幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。
