教学意图
一、教材解读
（一）语文教学内容及策略
1. 字母教学板块
（1）读准音
在读音方面，正确认读声母j、q、x是本课的教学重点。三个声母都是舌面音，区别在于j、q是塞擦音，x是轻擦音。情境图中有小鸡，有气球，有西瓜。对于读音方面的提示很明显。教学中从情境图引入，结合声母的发音特点，读准音，掌握发音要领。然后补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握三个声母的发音。
例如：j的发音，从情境图中“大公鸡”“小鸡”的“鸡”引入，结合声母发音轻而短的特点读准音。教师再补充一些带有j的发音的词语，巩固发音。例如：机器、电视机、着急、记住、鸡蛋等。
（2）识记形
在识记三个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，感知字母的形，然后联系生活实际编儿歌识记。
例如：q的教学，先引导学生发现图中的气球的样子很像q，然后编写儿歌：像个9字qqq，小ɡ去弯qqq。
2. 拼读板块
学生在本课第二次接触三拼音节，仍然是教学的重点。教师教学中先复习口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”然后让拼的好的同学示范拼读，其他同学跟读。
孩子在前几课已经基本掌握了两拼音节的拼读方法，本课两拼音节中j、q、x与i的拼读可以以游戏的形式呈现，放手让孩子自己拼读。既能够激发孩子学习拼读的积极性，也考查孩子两拼音节的拼读情况。
本课两拼音节的教学中，要重点引导学生掌握j、q、x与ü的拼读ü上两点要省略的原则。教师先通过复习y与ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的原则，引导学生自主发现j、q、x与ü相拼也遵循这一原则，然后利用顺口溜“小ü见j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还念ü”帮助记忆，最后通过带调音节的拼读强化巩固这一规则。
3. 词语和儿歌板块
（1）词语
通过看图说话引出两个词语：“搭积木”“下棋”，借助拼音读准字音，借助图片和联系生活实际了解词的意思。两个词语都是动宾结构的词语，在朗读词语时，要注意引导孩子读出词语的节奏。
（2）识字
字音：
在识字方面，“棋、鸡”的认读是重点，可以借助拼音认读。例如：“棋”，可以在教学两拼音节时就通过图片出现，借助图片读准字音。
字形：
正确识记“棋、鸡”两个字的字形是重点。两个字中都有已经学过的熟字：“棋”中的木，“鸡”中的鸟。可以联系字的意思识记字形。例如：棋之所以有“木”，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作成的，有些旗子也是木头做的。鸡虽然不会飞，但是它也是鸟类，以前也是会飞的。在此基础上，联系生活实际采用组词、多次复现方式识记。
（3）儿歌
正确朗读儿歌《在一起》，可以让学生先圈一圈自己认识的音节和字，尝试读一读，然后教师带着学生一句一句读，然后进行表演读。重点注意红色的音节的拼读。
4. 书写板块
正确书写声母j、q、x是重点。教学中要继续通过“三看”，培养学生的观察能力。观察时重点指导j的占格位置：四线格中，它是唯一一个占据上、中、下三格的字母。书写时要注意j是两笔写成，先写竖左弯，再写点。竖左弯中竖要写直，写到下格一半处再往左弯。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
游戏的设计。
教学过程
情境激趣，复习引入
1. 创设情境：（课件：出示图片）
这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？
2. 复习巩固：
瞧，声母家族的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！
（课件：出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）
可以设计动画，让拼音逐个从拼音王国里出来，可以打乱顺序。
3. 引入新课：
（1）刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们认识几个新朋友。不过，这几个新朋友藏在一个院子里，我们得把他们找出来。
（课件：出示情境图）
（2）随着学生反馈，板书课题。
【设计意图】
对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。
结合图画，学习声母
1. 学习声母 j。
（课件：出示情境图）
