5.影子
教学目标
1、认识“影”“前”等11个生字，会写“在”“后”等4个生字。
2、认识宝盖头、女字旁和月字旁三个偏旁和斜勾1个笔画。
3、正确、流利地朗读课文，读准字音。
4、体会“我”对影子的喜爱之情，理解影子与人形影不离的特点。
5、辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重点
1、正确朗读课文，识记生字。
2、在生活中辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学难点：斜勾和卧勾的书写区别。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、谜语引入课题
1、课件出示谜语：
有个好朋友，常常跟我走。有时走在前，有时走在后。
晴天里有它，阴天里没它。我和它说话，它呀不开口。
2、揭示谜底，板书课题。读准“影”的读音（yǐnɡ），“子”读轻声。
3、提问：你发现什么时候有影子？它是什么颜色的？它的方向会发生变化吗？
4、影子跟我们形影不离，影子变化无穷，位置形状都会发生改变。
5、你有什么好办法记住“影”这个字？
二、初读课文，学习字词
1、自由读文，遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……把最难读的那一行多读几遍。
2、同桌“你指我认”，互相检查，互相帮助。
3、课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。
4、开火车形式让学生读生字和带拼音的词语。
5、抽生认读去掉拼音的生字和词语。
6、课件出示生字，检查生字学习情况。
7、认识新的偏旁：宝盖头（“宀”）、女字旁和月字旁。
（1）“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。本文的“它”就是带宝盖头的字。说说你还见过哪些带有“宀”的字。
（2）月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？两个月字就是“朋友”的“朋”字。
（3）观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？
(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）女字旁加“子”字就是“好”。
8、指导学生重点认识“前后左右”4个生字，了解所指方位。
（1）把朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”是一对反义词。我的左边是 ，右边是 。
（2）“前”和“后”也是反义词，我在前面， 在后面。
三、再读课文，指导写字
1、全班齐读课文，
2、指导学生书写生字。
（1）指导学生观察字形及其在田字格中的位置。
（2）教师示范，学生跟着书空，明确书写顺序。
（3）书写“我”字时，第五笔是斜勾，不要与卧勾混淆。
（4）学生练写，教师巡视指导。
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文。
2、抽生认读生字。
二、继续学文，深入理解
1、自由读文，找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
（1）“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”
影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
（2）“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
2、抽生读出喜欢的语气。
3、想一想还有什么不懂的地方？
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。
三、指导学生熟读并背诵课文
四、总结拓展
1、有光的地方就有影子，随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小、形状也会发生变化。影子是追不上的。
2、课外阅读《影子的秘密》。
6.比尾巴
教学目标
1、学会生字新词，认识4个部首。
2、认识图上的动物，了解图上六种动物尾巴的特点。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、认识问号、句号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整。
教学重点
1、指导学生朗读问句答句。
2、理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
课前准备：生字卡片，小动物图片及尾巴图，课件。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课
1、自然界有许多可爱的动物，你们认识哪些动物呢？（抽生回答）
2、课件出示几种动物，提问：这些动物是什么呢？能叫出它们的名字吗？
3、仔细观察一下，看看它们的尾巴一样吗？像些什么形状呢？你认为谁的尾巴最好看呢？
4、今天我们要学习的内容就与动物的尾巴有关。板书课题《比尾巴》。
5、读课题，“尾巴”的“巴”读轻声。
二、学习新课，识记生字
1、自由朗读课文，借助拼音把句子读通顺。想想这首儿歌告诉了我们什么？
2、抽生分节朗读课文。
3、同桌互读，纠正错误字音。
4、检查生字的读音。
5、图文结合，找一找有哪些动物参加了比赛，用横线画出来，多读几遍。
6、同桌交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物打个招呼。
7、去掉图片认词语。
8、去掉拼音开火车读动物的名字。小老师教学生读。
9、多种方法，识记生字。
（1）课件出示生字：“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”。
（2）指名认读。
（3）学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
（4）给“把”组词。把”是多音字。组词：bà刀把儿
（5）生字“长”和“短”是一对反义词。
（6）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。想一想怎么记住这个字，组词。
（7）识记生字“谁、伞、兔、最”并组词。你是怎样记住这四个生字的？
三、指导写字
1、齐读课文，在文中圈出生字，多读几遍。
2、课件出示要求会写的字：长、比、巴、把。认读、组词。
3、指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
4、学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
5、观察每个字在田字格中的位置，描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
6、指导书写“巴、把”。
7、学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导。
第二课时
一、复习导入新课
1、齐读课文，读准字音，读通句子。
2、抽生认读生字。
3、听写词语。
4、这首儿歌告诉了我们六种动物的尾巴，它们的尾巴有什么特点呢？
二、继续学文，理解课文内容
1、认识小节。
这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
2、学习第一、三小节。
（1）抽生读第一小节，认识问号，指导学生读好问句。
a.这首儿歌一开始就提出问题“谁的尾巴长”，问题后面有一个像耳朵一样的标点符号“？”叫问号。
b.指导学生用多种方式朗读第一小节。提示：“谁”要重读。(师范读，生跟读。)
（2）齐读第三小节，指导学生用同样的方式读好问句。
（3）课件出示这六个问句，指导学生反复朗读，体会问句的读法。
3、学习第二、四小节。
（1）有问就有答。第二、四小节分别回答了第一、三小节的问题。
（2）分男女声朗读第二、四小节。抽生回答第一、三小节的问题。
（3）课件显示有关图片，帮助学生理解。
a.出示松鼠的图片。理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。
b.出示孔雀的图片，理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。
4、指导学生用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读......
三、指导学生背诵课文
1、抽生读课文。
2、全班同学自由朗读课文。
3、背诵课文。先自己背背，再同桌互背。
4、指名背课文。
四、拓展延伸
1、想一想，生活中还有哪些你认识的动物呢？它们的尾巴有什么特点？学着像课文那样模仿着说一说。（课件出示）口头填好后反复读几遍。
谁的尾巴 ？______的尾巴 。
谁的尾巴 ？______的尾巴 。
谁的尾巴好像 ？______的尾巴好像 。
2、动物的尾巴不一样，嘴巴也不一样。仿照课文三问三答的形式写一写。
7.青蛙写诗
教学目标
1、学会本课生字新词，认识两个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3、认识逗号、句号和省略号。
教学重点
1、运用多种方法识记生字并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学难点
会用逗号、句号和省略号。
课前准备：课件，生字、生词卡片。
课时安排：二课时。
第一课时
一、谈话引入新课
1、课件出示青蛙图片，思考回答：这是什么动物，你认识吗？
2、大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，它能帮助人们捉害虫。你知道它还能做什么吗？
3、青蛙还会写诗呢！不信你看......
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇课文。
2、借助拼音自由读儿歌，要求读准字音，读通句子。并把要求认读的生字圈出来，遇到难读的句子多读几遍。
3、教师教读课文，注意听清自己圈画的生字词的读音。
4、多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
5、全班齐读课文。
三、再读课文，随文识字
1、读课题两遍，认识“写”“诗”两个字。
（1）认识新偏旁“冖”。“写字”的“写”偏旁就是“冖”，读作“秃宝盖”。
（2）给“写”字口头组词。
（3）想一想怎样记住“诗”字？可以组哪些词？
2、学习第一小节，认识“点、要”两个生字。
（1）指名朗读第一小节，其他同学认真听，听后做出评价。
（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
（3）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。
（4）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。
（5）教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，小老师领读并组词。
3、学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
（1）青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？
（2）学生自由读文，抽生回答。（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
（3）认识“过”字：加一加：辶＋寸＝过。
（4）认识“给”字：加一加：纟＋合＝给。
（5）认识“当”字：加一加：⺌＋彐＝当。当是一个多音字。
（6）学习“串”，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。
（7）学习“门”字：门外有人——“们”，读音是轻声。
（8）用数笔画的方法学习“以”字。
（9）这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？再读课文，抽生回答。
4、认识标点符号“逗号”“句号”和“省略号”。
小蝌蚪像逗号，水泡泡像句号，一串水珠像省略号。
5、学习第5小节，认识“成”字。
（1）课件出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。
（2）指名读第5小节，思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
（青蛙写的诗只有一个字“呱”。）
（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
（4）青蛙写的诗里面有逗号和句号，请圈出来。
6、巩固要求会认的字。
（1）课件出示生字，采用多种方式让学生读熟。
（2）把生字按上下结构和左右结构归类认读。
（3）给每个生字口头组2—3个词语并反复朗读。
7、采用多种方式指导学生朗读课文。
第二课时
一、复习引入
1、抽生认读生字和两个新偏旁。
2、全班齐读课文。
二、指导写字
1、学写生字“下”。
（1）引导学生观察“下”在田字格中的位置。
（2）口头组词。
（3）学生练习书写。(提醒坐姿和书写姿势。)
2、学写“个”字。
3、重点指导书写“雨”字。
（1）引导学生观察“雨”字的结构和它在田字格中的位置。
（2）书空这个字的笔顺。
（3）抽生上黑板写，其余观察指正。
（4）教师范写，学生跟写。
（5）口头组词。
4、指导书写“们”字。
（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
（2）“们”字是左右结构的字，左窄右宽。
（3）教师范写，学生书写。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5、书写展览。夸夸写得好的同学。
三、总结延伸
1、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
2、想一想，在自然界中还有哪些事物可以当逗号、句号、省略号......
8.雨点儿
教学目标
1、认识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”等5个生字。
2、认识“彡”“穴”和“刂”3个偏旁。
3、能正确、流利地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
教学重点：识字、写字、朗读。
教学难点：理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。
课前准备：课件，生字词卡片。
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、播放歌曲《小雨点》。多可爱的小雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？
2、猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。(雨)
3、今天我们要学习的内容也是与雨点儿有关系的。
4、板书课题，指导齐读课题。强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
二、学习课文，识记生字
1、启发思考：生活中你见过什么样的雨呢？
（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。）
2、抽生回答：一般来说，哪个季节下大雨，哪个季节下小雨？各是什么样儿的？你喜欢哪种雨呢？
3、自由朗读课文，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
4、小老师教读课文两遍，正音。重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
5、教师教读课文两遍。
6、课件出示带拼音的新词，小组比赛读。
7、抽生拼读词语。
8、自由朗读词语。
9、课件出示生字，自由朗读，抽生读。
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
10、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
11、学习第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
（1）“数”是多音字，分别组词。
（2）说一说还在哪儿见过这个字。
（3）学习“彩”字。
用加一加的办法记住这个字。读词语“云彩”。
（4）认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
（5）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
12、朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
（1）自由朗读第2～4自然段。用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？分角色朗读，男女生配合读。
（2）学习生字。
半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法识记。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
13、齐读第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。
(2)学习“更”，组词：更大、更多。
(3)谜语识字“出”——山上有山。
(4)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
四、巩固生字
1、课件出示12个要求会认的生字，采用多种方式让学生识记。
2、抽生读课文，指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
第二课时
一、复习引入
1、全班齐读课文两遍。
2、抽生认读生字。
二、学会要求会写的字
1、课件出示5 个生字：问、半、你、有、从。
2、指名领读、组词。
3、指导书写“你”字。
（1）引导学生观察“你”的结构和在田字格中的位置。
（2）学习新笔画“横钩”。
（3）教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
（4）学生练习书写，教师巡视指导。
4、指导书写“问”字。
加一加：门 口=问
5、指导学生书写“半、有、从”字。（注意坐姿和握笔姿势）
三、深入读文，朗读感悟
1、学习第1自然段
（1）来了这么多好朋友，谁能数得清？
（2）学生带动作朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
（3）引导学生用“数不清”说话。
2、学习第2～4自然段
（1）这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。它们在问什么，答什么呢？
（2）学生自由朗读，寻找答案。汇报交流。
（3）分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
3、学习第5自然段
（1）数一数这一自然段共有几句话？指名朗读，其他同学评价。
（2）为什么花更红了，草更绿了？
（3）指导学生有感情朗读全文。
（4）播放歌曲《小雨沙沙》。
4、学做小诗人。
5、美美地齐读课文的最后一个自然段吧！
四、想象说话，拓展延伸
1、引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？
2、引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说些什么呢？
3、雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？
4、画一画自己眼中雨点儿的世界。
