这是丁丁老师第398篇原创教育文章
拒绝套路 拥抱个性
倡导孩子写出“会呼吸的作文”
孩子作文写得不生动，主要是基本功没过关。
具体说，一是修辞手法用得不好，如比喻和拟人。二是细节的功夫没练到家，动词少了，画面没有跳跃性。
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今天，我们说说比喻。它是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
举个例子，你那天看到枫叶飘落下来，很漂亮。可是朋友没有跟你在一起，没看到这一幕，那你就要介绍给朋友听，这就是作文。
你可能会说——
红红的枫叶从树上掉下来，真的很漂亮。
朋友还是不能理解到底怎么漂亮，如果你想到了跟枫叶掉下来相似的其他事物，如一团火或者一只红蝴蝶。
你这样说——
秋天的枫叶，远远看上去好像一团火焰在跳动。一阵微风吹过，几片枫叶飘落，像一只只美丽的红蝴蝶正寻找自由，要闯进大地妈妈的环抱。
现在，朋友一定听懂了，也会发出感叹：确实很美，我都想去捉一只红蝴蝶过来。
翻开人教版二年级上册语文的课文，就有很多这样的比喻句：
1.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2.就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
3.远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
4.每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。
5.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
运用比喻后，大象的高大一下子就清楚了，风景的美丽也都感知到了。
我们常用的喻词有：像、好像、成了、如同、仿佛......用这些词把两个相似的事物连在一起，让别人清晰的乙事物去说明或描写不太熟悉的甲事物。
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比喻作为一种常见的修辞手法，关键是找到甲事物（本体）和乙事物（喻体）之间的关联。一个精彩的比喻句，会让你笔下的文字变得生动形象。
从思维训练来说，比喻还是你看待事物的角度，带着跟别人不一样的角度，把一个复杂的事情变成通俗易懂。
这里教大家三个的比喻方法：
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找相似点
比喻，一定是有甲事物，有乙事物。甲和乙，要有相似点。
比如说，湖面像一面镜子。相似点就是都很平，还能照出人的影子。
如果你说，湖面像一支笔。那别人就不知道相似点在哪，看起来莫名其妙。
有了相似点后，不一定就能造一个好的比喻句，还需要有新意。
湖面像镜子。这个比喻句就犯了没新意的毛病。
如果你说，湖面像一块碧蓝的绸缎，静静地躺在两座大山之间。
里面的意境就明显不同了。不但有了新意，还用到了一个小方法，就是比喻句可以本体和喻体出现后，再加一点文字，描述下状态。
举个例子：白云像棉花糖。
修改一下，增加些字，再来感受下——
白云像棉花糖，馋得我恨不得咬几口。
这里描述了“我”看到像棉花糖之后的状态，让句子有了回味的感觉。
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动静结合
第一个方法“找相似点”是基础版，现在来升级版。
动静结合，就是把动态的事物转换为静态，把静态的事物用动态来表达。
著名作家毛姆有个经典的比喻：“阅读是一座随身携带的避难所。”
把动态的阅读，比喻成静态的一处避难所。
比如“白云像棉花糖”。这是静态的，变成动态的感受下——
一朵白云像刚刚缠绕好的棉花糖，不过在快速移到右边的时候，都融化了，只剩下一根棍子了。
再比如“梅花犹如亭亭玉立的少女”，试着变成动态的——
一阵微风从梅花上飘过，像是少女撩动的一丝刘海。
不直接说梅花像少女，那样就是静态的，而说少女撩动一丝刘海，这就是动态的。
别人看你的文字，就能把这幅画从静态画做成动画效果，增加了可观性。
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有无互通
就是把抽象的东西具象化，具象的东西抽象化。不过，多用在把抽象的东西具象化。
比如悲伤，这个词很抽象，可以比喻成——
悲伤就是最苦的一味药，接连喝下几杯果汁也消不掉那苦味。
再比如忧愁，怎么具象化？诗人李煜这样生动比喻——
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
钱钟书是这方面的高手，在《围城》里有很多精彩的比喻，如：忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。
把无形的“恶毒”，化为有形的“沙砾”和“鱼刺”。
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说了这么多方法，对于一年级到三年级的孩子，还有哪些渠道可以训练比喻这一基本功？
为了让孩子更好理解比喻，我们选用了绘本《山田家的气象报告》。家里发生的事情，用气象的方式来比喻情绪。
