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有一次被同学妈妈问到：“你家孩子认识多少字了，我们认识一百多个了？”
我当场就被问懵了，因为我从来就没有刻意地去教孩子认字，平时就是带着孩子阅读，仅此而已。
我们都知道，识字多有利于孩子自己阅读，但也是有方法的。
在这篇文章里，我们分三个部分来深层次探讨这个问题：
认字的误区、阅读和识字的关系、如何轻松地教孩子认字。
买一堆闪卡，回去教孩子认字。
看绘本=认字，逐字指读，如果亲子共读变成了教孩子认字，图画书就变成了认字的教材，那就失去了亲子共读的意义，太枯燥了。
其次，我们来看阅读和识字的关系一个好的阅读者一定是识字的，即使没有认识很多字，他也能估摸出文中的大概意思，但是，一个脱离了语境只会认字的人呢？他不一定就是一个好的阅读者。
亲子共读三年多，我始终坚信一点，阅读就是阅读，阅读≠认字，也不要刻意地去教孩子为了认字而认字，而是在阅读理解的过程中，让认字这件事儿自然而然的发生。
所以，孩子多大可以教他认字呢？这个没有一个一刀切的年龄，用不适合的方法强制孩子认字，只会适得其反，如果把绘本当识字教材，孩子也会对阅读提不起兴趣。
可能有的家长会问，不教孩子识字，孩子怎么能阅读呢？
其实，在实现独立阅读之前，是有着亲子共读的这样一个阶段。
所以，我们也不要误认为，等孩子会认一些字了，才能开始读绘本。
家长带领孩子走上阅读这条路，一起遨游在一个又一个的故事海洋中，孩子见得次数多了，一回生二回熟，自然就认识不少字了。
我自己也没有刻意地教孩子认字，就是用亲子共读这样的方法，润物细无声，孩子到现在也认识了不少字，当然，也有些容易混淆的字，比如“闪”和“闷”也是分不清的，没关系，我们慢慢来。
1、在生活中教孩子认字
当我们打开一袋饼*时候，我们可以很随意地告诉孩子，包装袋上写的是什么字，或者逛超市的时候，看见各类物品都可以教孩子指认一下，也无需刻意，点到为止。只要家长有心，孩子都会吸收到更多的东西。
2、在阅读中教孩子认字
绘本一般都是以图文相结合的形式出现在读者面前，我们在反复给孩子阅读的过程中，孩子不仅能认识很多字，还会知道这些词语是什么意思，这就是在语境中认字的好处。
我们无需指读绘本中的字，只是在读到孩子容易混淆的词语时，需要拿笔写出来，方便孩子区别。比如说：
“闪”和“闷”分不清，那我们可以重点解说“一闪一闪亮晶晶”，“闷闷不乐”“闷在心里”，门里面有个心，心里不快乐了，所以叫做“闷”。
我们在讲绘本的时候，一般都是图画和文字相结合地给孩子讲，值得提醒的是，在孩子正处于认字敏感期的时候，为了方便孩子认字，就照着绘本上的字去读。
3、抓住孩子的识字敏感期，顺水推舟
每个孩子都会经历识字敏感期这样的阶段（大概是4岁左右，因人而异，或早或晚），在这个时期，他会经常问你，“妈妈，这个是什么字？”
那我们就珍惜他提问的机会，尽可能地多告诉他一点儿，比如说，这个汉字的意思，它还可以组成什么词语等等。比如说 ：果，“苹果”“果实”“因果”都是同一个汉字。
孩子有兴趣学，大人也愿意教，认字就是水到渠成的事。所以，有的家长说孩子不愿意识字，是因为把识字当成一项任务去操作，真的太枯燥了，没有人喜欢做任务。
所以，尊重孩子的发展规律，创造一个有准备的环境，让认字这件事儿顺其自然地发生吧。
我是盛夏书香，一个5岁男孩的妈妈，毕业十年不曾看书，因为孩子，我重拾书本，并一直活跃在育儿领域。
在这里，没有什么高大上的育儿理论，只是我做母亲以来的一些真诚地分享；每一笔，都是对过去的自己的一个交代；觉得文章有收获，也欢迎你点个赞，与好朋友共勉。
写过阅读量40W 的单篇带货文，百家匠心计划创作者、当网认证童书书评人。
