2023年第一天，宝宝也刚满了1岁半。这个阶段孩子的大脑发育速度飞快，得抓紧时间争分夺秒给予恰当的引导，参考之前的经验，这次做一个半年的规划，看看对实施有无助益。
谈到规划，大抵就是一个理论指导实践的性质。但依个人愚见，我更倾向于实践，现在有太多的教育理论，都很有见地，也很专业。可对于绝大多数父母，实操不够友好，所以我强烈建议非“专业派”父母，可以在了解一点理论基础上，取关键精华用于实践指导即可。
我参考了《发展心理学》中部分婴幼儿认知和心理社会发展理论知识以及Bayley婴幼儿发展评估量表，并糅合和一些个人见解，使其形成一个便于我更好理解和实施的规划。
规划导图
事实上，各个领域绝对不是独立分割的，很多时候都是可以同时进行，甚至必须同时进行才能达到好的效果。另外，每个孩子存在着个体差异，既要保障孩子能在各个阶段达到合理标准，又要避免拔苗助长式的过早、过度开发。我认为好的方式是勇于尝试，少走极端，努力摸索适合自己孩子的节奏！再厉害的父母也做不到处处100分，父母得有好心态才是紧要的。
多元智能（亦称八大智能）
体能
据我观察，我们家孩子在目前表现出来的体能素养还是比较不错，至少中等偏上，尤其是大运动，她也表现出很大的热情，喜欢到处攀爬。所以，我会持续关注她在这方面的潜能，为下一阶段的定向培养打基础。此处需要指出的是，我给孩子在1岁时报了一个早教机构，我知道有许多家长都有这方面的想法。早教和早教机构就如吃饭和喝咖啡的关系，是必须与非必须的区别，取决于自身情况，有条件可以考虑，但不要抱太大期望。如果要报早教机构，我强烈建议父母亲自陪同参与，不要让家里老人代替。
18-24个月体能发展规划
(语言）智能语言（无论母语还是二语）在这个阶段一定是最重要且最有成效的一个能力培养，根据相关研究，语言能力的有利开发，同样会促进其他智能的发展。参考儿童敏感期和皮亚杰的感知运动阶段观点，在0-2岁这个年龄段，语言（语言关键期曲线类似），视听觉，情感等方面都是最佳启蒙和培养时期。
儿童敏感期
最近，我又亲身体会了另一个理论中的现象，我发现孩子突然某天某刻就冒出了一些新词汇，有中文也有英文，而这些语言是我们并没有刻意“教”的。这说明在孩子语言学习早期，语言输入的重要性远大于你带着某种人为目的去教的意义。这一点，我个人认为对父母的教育意识是很重要的一个认知，我们在家庭教育中应多给孩子创造条件去做尽量多的有益“输入”，而不必事事都要求有功利回报，当“输入”达到一定程度的积累，有些甚至你意想不到的成果自然会显现。
在语言和阅读规划中，还是会把孩子的兴趣与参与度放在第一位，至于结果我会设置为可选项，尽量使家庭教育不出现本末倒置的情况。授“渔”是主，给“鱼”是次。
在标记重点部分会作为本次实践检验的重点，在上一个阶段的亲子阅读中，尝试了使用分级读物，发现不是特别感冒，我准备在这个阶段再试一试。理论上讲，在2岁后是可以搭配一些分级读物作为辅助的。
18-24个月龄二语发展规划
心理能力坦白讲，相比前两个领域，这个领域是最难的。
撇开发展心理学的专业性表述，在日常生活中，我们常说“人无完人”，除了指人的能力不完美，另一部分基本指的就是性格或个性不完美了。那么问题来了，虽然没有完美的性格，那如何取舍呢？我们每一个成年人应该都非常清楚自身性格中的不足对一生各方面影响都非常大。同时，孩子的性格或习惯很大程度还会受主要照看者影响，也有人说会遗传。
无论怎样，都不会有完美方案。我觉得可以从三个方面着手：
第一，自己和家庭主要成员要以身作则，不做不良示范，起到积极影响，同时家庭成员必须达成一致；
第二，会特别关注孩子的情绪反应，自我意识，自主性发展以及社会化方面的表现，只有在充分了解的基础上，才能对症引导；当孩子在上述社会性发展问题有特征流露后，我准备祭出珍藏多年的“正面管教”。
第三，进一步建立良性亲子关系，增进和孩子间的信任和情感联结；
与此同时，我也给这个阶段设置了几个阶段小目标：
- 使孩子可以并乐意和其他小朋友一起玩耍，如分享玩具，恰当表达意见；
- 跟孩子建立一个彼此的沟通机制和设置一些简单规则；
- 学会爱护物品以及养成将玩具和图书放回原处的习惯；
据说，下一个阶段是“可怕的两岁”！[恐惧][点亮平安灯]
