近几年，STEM教育和创客教育成为了热门词，很多家长虽然有听说过，但却不知道各自的区别，今天我们就来说一下STEM教育和创客教育。
STEM教育是围绕科学、技术、工程、数学学科知识与能力开展的，着重提高学生的STEM素养，优化学业成绩，进而为创新人才的培养和成长奠定理论基础，也为科学技术的发展储备人才。
创客教育的提出始于创客运动的发展，旨在利用创客理念推动教育，强调通过实践操作将知识的验证结果呈现出来，将创意的想法变成具体的实物或真实的产品，在创造的过程中理解、完善知识体系，并对知识体系进行更新。
STEM 教育强调跨学科， 创客教育则强调创造
STEM 教育强调跨学科， 强调不同学科的整合。创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识，但其本身不强调学科。也正因为传统教育过程中出现了分科教育的弊端， 学科阻隔不利于探索真实情境的问题， 才出现了 STEM。因此， 跨学科是 STEM教学的核心要义。
创客教育过程往往需要运用不同学科的知识，而且好的创客作品背后也一定有跨学科知识的支撑。例如，设计一个远程控制门锁，就需要用到简单的科学、数学、技术和工程学知识。如果这个控制装置要美观大方，可能还要用到工艺美术相关的知识。因此，跨学科对创客教育来说是根据需要的选择，而产品的创造性才是它的核心。
两者都强调真实情境问题， 但创客教育问题主要来自学生
STEM 教育和创客教育都倾向于指向真实情境问题的解决。大多数情况下， STEM 教育的问题多来自教师的设定和引导，即便学生提出自己的问题，也常在共同讨论的专题内。STEM 教学过程往往会提供综合的复杂情境问题， 由学生运用多学科知识开展不同侧面的学习。但创客教育中的问题更倾向于是学生自己提出的。创客教育是帮助学生将想法变成现实，而非让所有学生探索相同的问题。
创客教育强调真实作品的产出， 而 STEM关注动手实验
创客教育强调学生要设计和制作自己的作品或产品。在这一过程中， 学生们可以借助开源硬件的多种模块功能进行组装和改造， 也可以借助三维打印机制造自己需要的零部件或特殊外形， 还可以借助互联网与其他创客交流互动，进行产品设计。STEM 教育虽然注重实践， 关注动手实验， 但不强调学生一定要有自己的作品或产品。
两者都关注学生解决问题的综合能力培养，但侧重点不同
STEM 与创客教育都关注在学生学习过程中培养解决问题的综合能力， 都基于真实情境的问题进行学习。不同的是， STEM 除培养学生综合解决问题的能力外， 更强调培养学生跨学科的多元思维。创客教育更看重学生独立的创造思维的培养， 学生需要有自己的创意，并努力实现。
STEM教育与创客教育的融合，是中国教育改革的方向
创客教育与STEM教育的融合，将为当前基础教育领域综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革，共同推进创新人才的培养。
2015年9月，国家教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，其中明确指出：
“依托信息技术营造各学科的信息化教学环境，促进各学科教学内容和教学模式的改革，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。
推进信息技术在日常教学中的深入、广泛应用，有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEM教育、创客教育等新的教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识，养成数字化学习习惯，具备重视信息安全、遵守信息社会伦理道德与法律法规的素养。”
由此可见，创客教育与STEM教育结合的创新模式已上升到国家战略高度，将在中国未来教育的发展中发挥重要作用，成为中国教育改革的重要方向，切实解决中国青少年学生整体动手能力较差的尴尬问题。
未来20年，孩子最大的机会在哪里？
国务院发布的最新规划中，明确提出：在2030年，人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心。届时全球人工智能核心市场将突破1万亿，相关产业规模超过10万亿。
人工智能将成为未来世界的最大机会，由此而带来的相关产业的发展，将带来更多新的岗位、新的职业机会。以人工智能为代表的新一代信息技术，为孩子成长提供更广阔的空间。
让孩子从小就学会编程，在学习编程的过程中，建立对于科技的认知，激发想象力和创造力。人工智能教育已成为时代趋势，投资孩子的教育，也就是投资孩子的未来。
少儿编程培养孩子的计算思维，让孩子在人工智能时代有立足之本。公众号（少儿编程频道）回复“礼包”可获得少儿编程入门书籍 Scratch2.0的视频教程完
