溪苒妈，亲子学堂编辑，溪苒是一个高冷狮子座girl。在育儿上，溪苒妈希望结合溪苒的性格，在保持她的天性上做适当的科学育儿引导。并会定期和大家分享，她和溪苒一起成长的点滴。
初听“STEAM教育”一词是在两年前，那时身边涌现出许多乐高、编程等培训班。当时还疑惑，小朋友拼个乐高也要报班。这后才知道，他们是在学习智能机器人课程，也有很多人告诉我，这是STEAM教育的一部分。
近两年，从学龄前到高等教育，STEAM教育被频繁提出。不少教育人士表示，它是培养未来人才的教育方式。最近给溪苒选择托班，STEAM教学理念的幼儿园列在了清单上。想知道“高大上”的STEAM教育是怎么落实在幼儿园的课程中，我带着孩子参加了家附近的FGA未来成长学院的开放日。
既有双语教育，又与早期STEM课程与美学探索课程融合一体，这是我选择参观LUC教育集团旗下FGA未来成长学院的原因。当天在一个半小时的开放日中，我们共体验了4门课程。其中3门是围绕实验和动手展开的，不少参观的家长和我有同感，3岁的孩子并不能独立完成这些实验操作，这更像是家长们的手工现场。至于从实验中能获取什么知识，从几节课中还不足以得出结论。
再看双语教育，4门课程中都是纯英语教学。从溪苒的反应看，语言环境对她会有积极的影响。在课上，她会主动尝试和老师一起讲英语。
第一节体验课的学习目标是了解蝴蝶的生命循环。老师利用卡片从egg（蛋）、caterpillar（毛虫）、chrysalis（蛹），再到butterfly（蝴蝶），演示了蝴蝶生命循环的过程。然后让家长和小朋友一起利用材料制作蝴蝶。作品中除了涂鸦是溪苒画的，其它都是我完成的。整个过程，溪苒执着于画笔和教师的环境，而对我做蝴蝶毫不感兴趣。
结束了15分钟的生物课程，来到第二个教室开始了艺术课。在户外小朋友围坐在老师边，每个人面前放有铁盆和鼓。老师在讲绘本时，会结合情景，有节奏的打击配音。并且在这个过程中，还会引导小朋友理解“安静”、“快”、“慢”等指令。
幼儿园大厅中，看到在读小朋友的创作作品。
物理课，利用材料制作“鱼儿游”。先用泡沫板剪出一条“小鱼”，穿上鱼线将另一端粘在瓶盖上。当瓶身正放时，因浮力原因，“鱼”会漂在最上面，这时我们是看不见“鱼”的。当把瓶子反转后，便可以看见“小鱼”。这个实验，溪苒很喜欢，觉得有新鲜感，自己会不停的反转去找“小鱼”。
教室内随处可见的手工材料。
最后一节体验课，用眼前的这些材料制作小青蛙的家。经过上两节的手工实验，这个时候我的动手能力已达到了极限。再加上溪苒在旁边不停的拿着扣子乱丢，我也没享受到该有的亲子手工时光。这堂课的另一感受，是它可以培养小朋友的想象力。
课程结束，我对STEAM教育在学龄前的引导意义打了问号，对于有些高结构的操作和原理，显然溪苒不能理解。而这些新颖的教学方式，我也不确定，在3年的幼儿园学习中，是否还能让她产生好奇。
