曾经有个妈妈跟我分享了这样一个经历。
同一家庭出来的两兄弟，同样都是从小开始读绘本，结果却大不相同。老大爱读书，但学龄后，语文学习困难重重。老二却在表达能力、深入思考和发散思维方面都很不错，问题出在哪里？
这俩娃的妈，深耕早期阅读研究和实践领域的专家王老师告诉我：“其实两个孩子在语言天赋上相差无几，问题的关键在于我的引导方式。”
老大更多地是干巴巴地对着孩子讲讲讲，而她学习了早期阅读干预方法后，在老二身上得到了成功实践。王老师改变方法的第一步就是选对书，当书选对了，她发现——读绘本真是宝贝最好的识字启蒙。
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孩子看的每一本书，都是我看过的
这个把关，除了剔除一些质量不过关、三观不正的劣质书外，我更多的考虑是它是不是贴合孩子的思维？是不是符合我们的价值观？能不能引发孩子的阅读兴趣？
比如我给年糕选巴巴爸爸系列，巴巴爸爸家有7个孩子，每个孩子个性、爱好都非常不一样。我也希望年糕读完能了解，每个人都是不同的，有人喜欢唱歌，有人喜欢拼搭，有人喜欢运动，要接纳自己和别人的不同。这件事没法通过讲道理去表达，但通过阅读就可以很好地潜移默化。
同时这本书有很多重复的字，比如“可里可里可里，巴巴变！”每次读到这些重复的字句，我都拿手指着读给年糕听，“可”、“里”、“巴”这些结构相对简单的字，就印在年糕的脑海里了。
这样多读几次，每次我的手一指，年糕就能完整地读出整个句子，这些字就牢牢记住啦。
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即使是经典，也要做价值观的更新引导
多选经典，肯定是一条不会出错的原则。但是，家长也要敢做价值观引导。
还是拿《巴巴爸爸》举例，因为写作年代的关系，书中有些价值观，确实让人有“过时”的感觉。
比如里面有这样一个故事：男孩子们跑去看黑熊，女孩子留在家里和妈妈做饼干。
年糕就会觉得，这是“因为男孩爱冒险，胆子大”。
我反问年糕：“你看你们班的女生，是不是有比你们还勇敢的？女孩子留在家里做饼干，可能是更喜欢而已。”
当孩子开始有了思维能力，陪他读书的时候，我会有意引导他做一些思辨。能保持自己独立的思想，对孩子来说是一种影响一生的重要能力。
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孩子读的书，要比他的实际认知高一点点
遵循“最近发展区”理念，我给年糕买的书往往要比他的实际认知高那么一点点，或者说比他的适龄书籍再难那么一点点。
因为“走在前面的教学，才是最好的教学”。带有难度的内容，更能调动孩子的积极性、激发他的潜能。
千万别觉得孩子还小就不感兴趣或看不懂，他们对这个世界的热情远远超过我们的想象。
就像年糕现在经常会和爸爸一起看汽车杂志，爸爸也会兴致盎然地和他聊各种车。现在年糕对汽车的各种型号、配件一清二楚，知识储备比我还多。
比如我们在读巴巴爸爸系列，有一本书里有一句话“巴巴布莱特用他的天文望远镜看见地球重新变绿了。”年糕就问我，“什么是天文望远镜啊？”，和年糕一起查了天文望远镜是什么之后，我把这个新词汇写下来，贴到年糕书桌上的词汇墙里。这样，年糕又学到了一个新词汇，并且每天都能看到它。
其实，让孩子养成阅读习惯最重要也最基础的事情，就是先把这件事变成日常，并且出现得不刻意、不复杂。
在我们家就有这样一个约定：当我们和孩子在一起、想掏出手机的时候，就应该给孩子读绘本。慢慢地在我们家，陪孩子读书就变成了一个像喝水一样的日常行为。只要我们有空，随手就能拿起书，抱着孩子坐下来开始阅读。
当阅读成了孩子的习惯，孩子才会对阅读产生渴望，就像他渴了，想要喝水一样。阅读需要浸润在日常生活里，不需要刻意、不需要爸爸妈妈喊：该读书了，好像要去完成什么任务。
所以与其把精力放在教孩子认识多少字上，倒不如每天抽点时间，认认真真陪孩子读几本书。想给孩子养成任何好的习惯，最先鞭策的都应该是我们自己。
