《生理心理学》也通过大脑功能成像的研究发现，我们的大脑加工音乐的神经回路在新生儿时期就已经出现了。
当出生一天到三天的婴儿听到音乐乐音发生变化的时候，脑右半球的活动就会发生变化。同样，在听到刺耳的不愉悦的噪音时，婴儿的脑活动也会发生改变。
还有一些研究发现，几乎所有孩子的大脑都可以叫做音乐大脑，有另外一种说法把儿童叫做音乐儿童。意思就是越在早期的儿童，越擅长处理音乐而不是文字。
对他们而言，所有的文字听到耳朵里去之后，大脑加工的是说话人的音调、旋律和话语的节奏，而不是语言内容本身。人类成长初期对音乐的感知觉其实比现在作为成年人还要敏感。
所以在早期婴儿和母亲互动的时候是通过察觉这些信息来感知母亲或其他监护人的情绪变化的。
他们通过大人说话的音调变化、节奏快慢，声音刺耳/悦耳来感受情绪，继而察觉安全感是否充足。
有很多研究表明，几乎所有四岁的孩子都可以自发去创作音乐旋律。认为我小时候不会的人只是因为那个时候没人让你去做这件事儿而已。
任何一个四岁的孩子都可以编首歌曲开始哼唱出旋律，根本不需要学习任何音乐乐理课程。因为这个时期的大脑在音乐方面是十分敏感的。
这就给我们一个启发：孩子在生命早期进行的学习重点不是符号式学习，而是与感知觉有关的直觉体验。
这与我们现在的学习方式正好相反，让孩子们去记住、理解文字信息的内容，而不是为了去感知诗词歌赋中文字的优美、文字的音高、文字的节奏。
04 拔苗助长的后果在孩子们的大脑还没打开这个功能就进行符号训练的结果就是孩子们必须要通过牺牲自己本该和同伴一起娱乐玩耍的时间，通过死记硬背的方式强迫记住了某些符号题目。
这时候家长们往往很高兴，觉得自己的孩子学得很好，但他们不知道的是，这个时候已经埋下了孩子在初高中，在大学厌学玩游戏，甚至休学辍学回家的种子。
我们必须要知道，孩子们的青春期阶段处于压力非常大的状态，压力主要来自于两个方面，一是心理成长到了那个时候，人格渐渐成熟，开始不断确认自我了，这个时候他会产生很多很多想法。
二是正好碰上学习压力突然开始增加的时期，两个因素合到一起就要检验孩子们的抗压，处理人际情商的能力了。
如果处理不了，压力就会倍增，处理不了就会逃避，靠及时享乐来缓解压力。
这种缓解压力的方式就是电子游戏和各种各样的短视频。
但他们不知道的是这种看起来似乎是及时享乐、缓解压力的方式，实际上又进一步损害了大脑功能，大脑脑力。
因为这些东西对孩子们大脑的一种训练就像吸鸦片一样，这种训练甚至比你对他进行学习训练的伤害还要严重得多。
一边让孩子们吸毒，一边让他们继续做毫无意义的刷题训练，这是最糟糕的教育模式
