手的大小、节奏感、视谱、听力、乐感，常常作为评价孩子是否具有音乐天赋的5个参考因素，但天赋不是决定孩子是否学习乐器的绝对因素。孩子的能力除了与生俱来的，更重要的是后天塑造。
作为一个想给孩子学习乐器的家长，在最开始抉择时，通常有着各种踌躇。
音乐的抽象表达给它本身蒙上了一层神秘的面纱，让许多家庭在界定我的孩子适不适合学习的这个问题时特别迷信“天赋”说。好像每一个学琴的孩子都非得表现出像莫扎特那样的天赋，才适合进入音乐的大门。有甚者，还会让孩子伸出手来让老师看看适不适合学。
家长对于什么样的孩子适合学习乐器的界定太过茫然，把音乐过于特殊化。每一个学科门类都有它的特殊性。您是否怀疑过您的孩子是否适合学习数学，语文，英语呢？事实上，一个健全的孩子，只要适合学习语文数学，就一定适合学习音乐，学习乐器。
2005年温家宝总理拜访钱学森时，钱老提出这样一段话：“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，没有这些是不行的。”钱老作为我国航天事业奠基人之一，弹的一手好琴。
他认为“自己在科学上之所以取得如此的成就，得益于小时候不仅学科学，也学艺术，培养了全面的素质，因而思路开阔。”的确，音乐在培养人的想象力和创造力方面的优势是任何其他艺术门类所不能比拟的。
回到开始的问题。我猜想还是有部分爸爸妈妈还是会担心，或许别人的孩子适合，或许大部分孩子适合，我的孩子适不适合？有没有什么直观的标准给我们这些外行的爸爸妈妈参考一下呢？既如此，我就逐项论述一下：
