基于家长对孩子的了解，通过家长在线作答，从而使家长更好地了解孩子现阶段的注意力水平。
—— 为什么要测 ——俄国教育家乌申斯基曾说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”
相信不少家长有过这样的体会：当要求孩子背诵一篇课文时，即使已经读了很多遍，他依然只记住了课文中的几句话，难以达到全文背诵；又比如，孩子刚刚只做了几分钟作业，就开始思想不集中了－摸摸头、弄弄笔、翻找东西、喝水等等。总之孩子就是没有办法集中注意力做好做全一件事情，令很多家长感到头疼。
注意是一种贯穿所有行为的基本认知能力，在学习的全部心理过程中，都必须有注意伴随，注意的品质对学习效率产生着深刻的影响，是儿童认识客观世界，获取知识、发展智力和培养能力的基础。注意能力与智力、学业成就之间有着非常紧密的联系，是掌握知识的必要条件。有研究显示，学习成绩较高的儿童，注意力得分较高。许多学习有困难的儿童并不是智力低下，而是注意力环节上出现了问题。然而，如果孩子的注意力得不到提升，对他的生活和学习都会带来一定影响。
例如：注意力不集中的孩子，可能会伴随不良行为与情绪。如果孩子每天的作业需要做很长时间，并且完成的质量也比较差，不是这里漏了一个字母，就是那里算错一道题，从而经常受到老师和家长的批评和训斥。久之，孩子的自尊心、自信心会受到伤害，往往事情还没做，就开始产生沮丧、悲观、退缩等负面情绪；或者有的孩子索性“破罐子破摔”，自暴自弃。再如：注意力不集中的孩子，还会影响其人际关系。一个注意力不集中的孩子，可能会伴有情绪问题，容易因为一点小事而与周围的人发生冲突，从而影响了同伴、师生及亲子关系。
所以，忽视孩子注意力的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
高品质的注意包含注意的广度、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配这四个方面。本测评即是从这四个方面进行评估的。通过测评，可以让家长朋友更好地了解孩子的注意力品质，从而找到孩子注意力发展的弱项，进而“对症下药”，进行针对性的干预或训练。
另外，本测评还可以帮助企业、学校，或培训机构了解儿童的注意力发展水平，从而为老师的教育提供方向和有针对性的建议和指导，确保孩子拥有高品质的注意力，进而促进全面发展。
《儿童注意力评定量表（家长版）（6-13岁）》由迈炜测评研发团队，历时近一年研发而成。该量表具有较好的信度和效度，如有一定的预测作用：即注意力水平差的孩子，如果不加以干预，过一段时间后其成绩也可能比较差，二者间呈现出统计学意义上的显著相关。
该量表主要用于评定6-13周岁儿童注意力发展水平。量表一共由47个问题组成，每题皆为单选题，各有三个备选项－是的、不确定、不是的。由家长或与孩子共同生活的非常了解孩子情况的人，以孩子近半年内的情况为判断依据，进行严格填写。
量表评估项：
注意的广度：是指在同一时间内，人所能清晰把握注意对象数量多少方面的特征。即做事又对又快的能力。例如在阅读时注意广度大的人，读书速度就快。另外，还涉及到做事慢、粗心等方面。
注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或活动上的时间久暂性特性。注意集中的持续时间越长，注意的稳定性越高，即越能“坐得住”。涉及注意力集中、抗干扰能力两方面。
注意的分配：是指人在同时进行两种或多种活动时，能够把注意指向不同的对象；或指在从事某种活动时，同时把心理活动指向两种或几种不同的动作上去的特征。即我们俗称的“一心两用”、“眼观六路”、“耳听八方”。例如学生听课时需要边听、边记、边思考、边注视教师和黒板等。
注意的转移：是指根据任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移是一个人注意灵活性的表现。例如听课时，能跟上老师的节奏，能按老师的要求灵活转移自己的注意力，听不懂也不会“卡”住等。
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